試論高中物理教學中學生解題能力的培養(yǎng)

丁小鋒

摘 要：物理作為一門相對較為復雜的學科，在高中教學中占據(jù)著重要的地位，對學生的物理基礎(chǔ)知識及邏輯分析能力有著嚴格的要求，并成為物理成績好壞的決定性因素。同時，物理教學中涉及的電力學及機械運動等知識也需要較強的解題能力。因此，培養(yǎng)學生的物理解題能力是物理教學的重中之重。本文主要對物理教學中學生解題能力的培養(yǎng)方法進行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；培養(yǎng)方法

高中物理是物理學習的基礎(chǔ)，學好高中物理是高中生的任務，直接影響到日后的學習，但是在學習物理的過程會遇到邏輯性較強的問題，如電學、力學、運動等，對于邏輯性思維不強的學生來說是一個難題。久而久之，會導致學生對物理失去了興趣，物理成績嚴重下降。這種情況下，教師就要對學生的物理解題能力進行重點培養(yǎng)。

一、高中物理教學的特點

高中物理是一門理論性較強、邏輯性較強的課程，對學生的邏輯思維能力有嚴格的要求。因此，教師在進行物理教學時，要注重培養(yǎng)學生的理解能力。物理教學的內(nèi)容多樣，有機械運動、電學、力學及光學等，這些學科結(jié)合在一起，會使物理學習存在一定難度，學生如果沒有較強的思維能力與邏輯能力就無法學好物理。

學生物理成績差除了物理本身的復雜性之外，還與教師的教學方法有關(guān)。在高中物理教學中，大部分教師采取傳統(tǒng)的教學方法，呆板、乏味，不能吸引學生的學習興趣。并且，初中與高中的知識銜接縫隙較大，許多學生仍用初中的學習方法學習高中物理，學習成效不明顯。因此，教師在進行物理教學時，要注重學生對物理的理解與興趣，在學習基礎(chǔ)物理知識的前提下，對學生的解題能力進行培養(yǎng)。

二、高中物理解題能力的培養(yǎng)方法

1.物理公式的學習

高中物理涵蓋了大量的物理公式，這些公式都是前人經(jīng)過反復實驗總結(jié)出來的，物理解題都是在這些公式的基礎(chǔ)上進行的，具有一定的典型性。例如，在學習第二章“恒定電流”中的第一節(jié)“電源與電流”時，教師先組織學生將與電流相關(guān)的公式牢牢地背下來，這對于接下來的學習有極大的幫助。因此，學生必須牢牢掌握這些公式，才能打好基礎(chǔ)，提高物理的解題能力。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

在高中物理學習中，教師的教學方法及課堂上的其他因素都會對學生的學習興趣產(chǎn)生影響，物理屬于較為嚴謹?shù)膶W科，教師在教學過程中也會比較嚴肅，從而營造了一種凝重的課堂氛圍，而學習物理本身就需要嚴密的思維能力與邏輯能力，這對于大部分學生來說是一個難題，再加上嚴肅的課堂環(huán)境，直接導致學生學習物理的過程充滿困難。因此，在高中物理學習中，對學生的學習興趣進行培養(yǎng)十分重要，教師要將理論知識與實際情況相結(jié)合，帶動學生進行愉快的學習，為學生營造一種良好的學習環(huán)境。例如，在學習“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路”一節(jié)時，所涉及內(nèi)容是電路的連接，教師可以在課前為學生布置作業(yè)，回家觀察自己家中電路的連接狀態(tài)及效果，在課堂教學時，做關(guān)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的實驗，讓學生觀察產(chǎn)生的影響，從而達到吸引學生學習興趣的目的，進一步培養(yǎng)學生的解題能力，達到課堂教學的最佳效果。

3.將錯題整理集合

高中物理學習是一個循序漸進的過程，教學內(nèi)容也是由易到難。在物理學習過程中，會通過大量的考試與測驗來鍛煉學生的解題能力。在這個過程中，學生的解題能力也會隨之提高，并且通過不斷復習得以鞏固提升。學生可以將每次考試出現(xiàn)的問題及難題進行總結(jié)與記錄，經(jīng)常翻閱，克服掌握不好的地方，提高自身的解題能力。除此之外，教師要對學生的實際學習情況進行了解，對學生理解不好的、容易出現(xiàn)錯誤的知識進行重點考察，掌握學生對物理知識的了解程度，同時幫助學生進行分析與解決，防止出現(xiàn)同樣的錯誤。例如，“運動電荷在磁場中受到的力”這一節(jié)屬于學生經(jīng)常提出問題和出錯的內(nèi)容，教師可以在每次測試中將這方面知識點作為考查的內(nèi)容，并在考試之后對運動電荷進行重點講解，直到學生完全了解。

總而言之，物理教學在高中各學科教學中占據(jù)著重要的地位。對高中生解題能力的培養(yǎng)不僅是教師重點關(guān)注的問題，也是學生應該引起重視的問題。因此，在物理教學過程中，教師應對學生的物理基礎(chǔ)知識及邏輯性思維進行針對性的引導，為學生物理解題能力的提高創(chuàng)造有利條件。

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