中國怎樣才能培養(yǎng)出工匠精神

從2016年到2017年，連續(xù)兩年的政府工作報(bào)告都提到工匠精神。2016年：“培育精益求精的工匠精神。”2017年：“要大力弘揚(yáng)工匠精神?！?/p>

工匠精神，曾經(jīng)在我們祖先的身上體現(xiàn)得非常充分。我們通過出土文物精湛的制作工藝，可以看出古代工匠們的專注和精益求精。古老的中國，工匠精神曾經(jīng)世代相傳。此所謂偉大的傳承。

現(xiàn)如今，工匠精神只是在我們這個(gè)時(shí)代的極少數(shù)人群中，或者極個(gè)別角落里，才能偶爾感受到。絕大部分時(shí)候，我們所能夠感受到的，只是一種工匠精神消失后的凄愴、悲涼和無奈。工匠精神賴以存在的土壤，早已蕩然無存——如果不能正視這個(gè)令人痛楚的現(xiàn)實(shí)，我們永遠(yuǎn)也無法找回源自我們偉大祖先的工匠精神。

每當(dāng)提到工匠精神，人們首先想到的是德國、日本、瑞士……沒有人不喜歡高品質(zhì)的產(chǎn)品。哪怕極普通的產(chǎn)品，如果出自工匠精神盛行的國家，經(jīng)常都會(huì)讓人感受到如藝術(shù)品般的精美。

工匠精神源于哪里？表面上可以理解為認(rèn)真專注，把產(chǎn)品做到極致，后來我反復(fù)思考，覺得它應(yīng)該源于一個(gè)字：“愛”，它的核心應(yīng)該是愛的傳承。

我們都知道著名的埃及金字塔，學(xué)過歷史的人都知道，金字塔是奴隸建造的。但是，考古學(xué)已經(jīng)用確鑿的證據(jù)證明：建造金字塔的人不是奴隸，而是自由的拿工資的專業(yè)工匠。而早在1560年，一名瑞士鐘表匠參觀金字塔時(shí)就斷言，金字塔一定不是奴隸建造的，因?yàn)閹е鸷薜娜瞬豢赡芙ㄔ斐鋈绱司赖慕鹱炙?，只有帶著愛的人，才?huì)有如此完美的創(chuàng)造。

是的。熱愛生活、珍愛生命的人，才會(huì)對(duì)工作專注，才會(huì)精益求精，才會(huì)去追求完美，才會(huì)一絲不茍，才會(huì)做出精品。

德國人培養(yǎng)工匠精神，是從孩子就開始的。德國的教育，絕不允許強(qiáng)迫孩子，給孩子增加負(fù)擔(dān)，孩子們集體輸在起跑線上，卻在后來走得更穩(wěn)、更快。孩子活得輕松，活得快樂，還有什么比這更能激發(fā)孩子的愛心呢？

我曾經(jīng)多次到海外游學(xué)，你從孩子們的身上，可以感受到他們快樂的心靈對(duì)未來的憧憬，他們的想象力沒有被世俗的東西破壞和束縛。這樣的孩子從小沒有被沾染上功利心，無論長(zhǎng)大成人以后從事的工作是什么，他們都會(huì)傾注精力，認(rèn)真做好，而不會(huì)以功利之心去衡量這份工作是讓他卑微還是能夠在人前炫耀。這不正是培養(yǎng)工匠精神的土壤嗎？很多人都說發(fā)達(dá)國家的數(shù)學(xué)很差，說他們工作上靈活性差，原則性太強(qiáng)，殊不知，這正是精益求精的匠人精神的玄妙之處。

培養(yǎng)工匠精神，首先應(yīng)該從愛開始，讓孩子們從小就懂得愛。道理非常簡(jiǎn)單，人渣做不出好產(chǎn)品。

中國要培養(yǎng)工匠精神的最大難點(diǎn)，其實(shí)是愛的缺乏。一個(gè)孩子，從進(jìn)入幼兒園，就開始了繁重的學(xué)前教育。在不能輸在起跑線的觀念深入人心的情況下，孩子們的負(fù)擔(dān)越來越重，壓力越來越大。這種負(fù)重之下，幼小的心靈很容易滋生出仇恨，而不是愛！所以，在孩子從小到大的成長(zhǎng)過程中，一直在不停地否定甚至痛恨這種生活……上中學(xué)的時(shí)候，否定小學(xué)時(shí)學(xué)的，讀大學(xué)的時(shí)候，否定中學(xué)時(shí)學(xué)的，等參加工作，又把大學(xué)時(shí)學(xué)的否定……

有一則新聞令人非常痛心。一位少年將揚(yáng)州瘦西湖風(fēng)景區(qū)內(nèi)的天鵝蛋踩碎，“天鵝護(hù)蛋，他竟然把天鵝翅膀打出血來，兩只黑天鵝不肯離去，其中一只對(duì)天哀號(hào)?！?017年3月7日，這名涉案的15歲少年被抓。

天鵝蛋的存在，天鵝的存在，傷害到這位少年了嗎？

沒有。這位少年其實(shí)就是一個(gè)典型的人渣——我們不能因?yàn)樗巧倌昃桶葸@種人渣行為，這個(gè)孩子經(jīng)過家庭與社會(huì)的精心培養(yǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)完整的人渣。如果對(duì)展示美好的天鵝都如此殘忍，他還能對(duì)什么有愛心？社會(huì)上經(jīng)常有這種人渣，他們莫名其妙地有傷害別人的沖動(dòng)，并以一種殘忍的心態(tài)付諸實(shí)施，然后在別人的痛苦中獲得變態(tài)的快感。

這種人在當(dāng)下并非個(gè)別，也并非少數(shù)。如果人渣泛濫，想培養(yǎng)工匠精神幾乎是不可能的。

更重要的是，與工匠精神相匹配的，是匠人經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的上升，是匠人受到社會(huì)的尊重。

試問，現(xiàn)如今，有多少父母愿意把自己的孩子培養(yǎng)成匠人？實(shí)際上，工匠精神正是源于這些千千萬萬的普通人，而不是僅限于那些從事高科技有著顯赫地位或知名度的高級(jí)工程師們——盡管這些人也應(yīng)具有工匠精神，但是，這些告知群體匠人距離普通人心目中的匠人是有差距的。我們不能不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。

德國的孩子，有2/3無須上大學(xué)，他們直接選擇走向藍(lán)領(lǐng)崗位，但他們的社會(huì)地位并不比博士生差，中國的家長(zhǎng)捫心自問有誰愿意精心培育一個(gè)做藍(lán)領(lǐng)的孩子呢？

在中國，幾乎所有的父母，都希望自己的孩子能成為“人上人”，這種世俗的目標(biāo)是無數(shù)家長(zhǎng)的夢(mèng)想。這也是宮廷劇在中國一直很熱的重要原因。許多人都有一個(gè)地王夢(mèng)，一個(gè)皇家夢(mèng)。匠人地位的低下與這種虛幻的追求一起，成為扼殺工匠精神的利器。匠人精神的延續(xù)，主要靠的是傳承，如果父母以工匠身份為恥，談何傳承呢？

在一個(gè)浮躁的時(shí)代，在一個(gè)自私狹隘暴戾之氣濃厚的時(shí)代，在一個(gè)投機(jī)泛濫能夠比踏踏實(shí)實(shí)做事更能獲得暴利的時(shí)代，要想培養(yǎng)工匠精神，真的是太難太難了，因?yàn)楣そ尘竦木?，就是專注、?yán)謹(jǐn)、耐心、注重細(xì)節(jié)、追求完美、淡泊名利。

（摘自搜狐博客）