多元文化視野下校園欺凌現(xiàn)象分析及中職學(xué)校德育對(duì)策

張蕾+黃新天

摘 要： 本文通過采取文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談和個(gè)案分析等研究方法，對(duì)筆者所在學(xué)校共對(duì)850名學(xué)生、150名教師、10名保安進(jìn)行調(diào)查，有39.4%的中職生遭受過言語形式的欺凌，校園欺凌的負(fù)面影響很大。因此，筆者以中職學(xué)校校園欺凌為研究?jī)?nèi)容從德育角度展開研究，試圖通過研究，了解中職校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)的原因，并找出解決中職校園欺凌這一現(xiàn)象的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園欺凌 中職 德育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0249-01

校園本該是充滿陽光的地方，但近年來，發(fā)生在校園里的暴力與欺凌現(xiàn)象卻屢見報(bào)端，引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，不僅破壞了教育氛圍、更嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。本文試從中職學(xué)校德育出發(fā)，探索多元化視野下解決校園欺凌問題的對(duì)策與途徑。

一、校園欺凌現(xiàn)象的理論界定及危害

1.校園欺凌的概念和形式

校園欺凌也叫校園暴力，有廣義和狹義之分，廣義的校園欺凌是一般是由教師、同學(xué)、社會(huì)人員在校內(nèi)外等對(duì)受害學(xué)生身心實(shí)施的非常嚴(yán)重的侵害行為。狹義的欺凌是指在校園內(nèi)受害者同學(xué)或社會(huì)人員實(shí)施侵害，對(duì)受害同學(xué)造成嚴(yán)重傷害的侵害行為。

2.中職生校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害性

2.1產(chǎn)生的原因

具有半市場(chǎng)化特征以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的中職學(xué)校，育人目標(biāo)是以就業(yè)為主的，在思想、品格、心理等方面教育較少，重視不足。中職生源素質(zhì)較差，大多處于14—16歲之間，不太愛學(xué)習(xí)、好動(dòng)，難管、沖動(dòng)、攻擊性強(qiáng)、性情不穩(wěn)定、易走極端等。中職生大多住校，與父母交流不多，發(fā)生被欺凌現(xiàn)象往往也不敢告訴父母，面對(duì)究發(fā)現(xiàn)象，缺少理性的引導(dǎo)。

2.2危害性

首先，影響受害者的身心健康。校園欺凌受害者往往不敢告訴老師，家人，有的少言寡語，影響學(xué)習(xí)，有的神志不清，心理出現(xiàn)嚴(yán)重問題，重者走向輕生，蒙上心理陰影。

其次，擾亂學(xué)校的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。中職學(xué)校是一方凈土，暴力現(xiàn)象的產(chǎn)生，形成一種恐慌氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)校日常教學(xué)和校內(nèi)文化活動(dòng)的開展，影響校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

再次，阻礙家風(fēng)建設(shè)。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》教基一[2015]10號(hào)文件中指出：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧具有十分重要的意義”。暴力事件產(chǎn)生，影響學(xué)生家庭和諧發(fā)展，阻礙良好家風(fēng)建設(shè)。

最后，這是一顆影響社會(huì)安定、和諧創(chuàng)建的“定時(shí)炸彈”。校園欺凌現(xiàn)象對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，手機(jī)的普遍，傳播途徑的暢通，被侮圖片或視頻發(fā)到QQ、微信朋友圈等平臺(tái)上的傳播速度之快、之廣，社會(huì)輿論之惡劣、往往難以預(yù)料。這必然影響社會(huì)的安全團(tuán)結(jié)，影響社會(huì)和諧和精神文明建設(shè)。

二、多元文化視野下中職學(xué)校減少校園欺凌現(xiàn)象的德育對(duì)策

1.提高自身修養(yǎng)，以學(xué)促成長(zhǎng)

一是成立成長(zhǎng)小組。班主任按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，巧妙搭配，以先進(jìn)帶后進(jìn)，成立班級(jí)成長(zhǎng)小組，選取組長(zhǎng)，結(jié)合德育課程《職業(yè)生涯規(guī)則》，制定組規(guī)及三年成長(zhǎng)計(jì)劃，比成績(jī)、比能力、比學(xué)生操行分，比榮譽(yù)、比文明促創(chuàng)評(píng)，以賽促成長(zhǎng)。

二是定期開好德育主題班會(huì)。通過德育主題班會(huì)如播放《反校園暴力》《守護(hù)彩虹》等宣傳片、“我對(duì)暴力say no”、“我的傷害我要大聲說出來”心理游戲、校園欺凌現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、《法律教育》專題講座、道道德模范進(jìn)教室、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告會(huì)等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌學(xué)會(huì)保護(hù)自己。同時(shí)可邀請(qǐng)全國(guó)五防教育講師來校作五防公益講座（注：即防性侵、防拐賣、防校園暴力、防意外、防災(zāi)害教育，我市目前有公益志愿者正在開展五防課程）。

三是學(xué)生本身要學(xué)會(huì)人際交往。中職生住校，容易敏感，內(nèi)心孤獨(dú)，自我認(rèn)知不夠，因此要善于和不同性格、背景的同學(xué)交往?？赏ㄟ^學(xué)生會(huì)、班級(jí)任職，參加校園文化活動(dòng)等多種途徑鍛煉交往能力，增加膽量，既然遇到意見不一的同學(xué)，也不要過多放在心上，冷靜處理，加強(qiáng)溝通，千萬不可沖動(dòng)行事，更不要主動(dòng)對(duì)同學(xué)施暴。

四是樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。中職生要有閱讀的習(xí)慣，不僅閱讀專業(yè)書籍，還可以閱讀文史類、勵(lì)志類書籍，多向身邊優(yōu)秀的，充滿正能量的人靠齊，找到生活的方向和希望，積極快樂地過好中職生活。

2.打造安全校園，向欺凌亮劍

首先要加強(qiáng)師德教育。今年5月初，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)的《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等，同時(shí)學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件，從理論層件保障教職工師德定位的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)落實(shí)，同時(shí)加強(qiáng)本校師德師風(fēng)監(jiān)管。歷數(shù)近年來發(fā)生的多起學(xué)生跳樓事件，就有因不堪老師侮辱而走向絕路的教訓(xùn)。

其次要開展生命教育。當(dāng)前中職學(xué)校存在嚴(yán)重的“技能教育”“專業(yè)至上”觀念，缺乏以挫折教育、生計(jì)教育、健康教育為主的新公民教育理念和內(nèi)容，中職生存在藐視生命，藐視尊嚴(yán)心態(tài)。要設(shè)立校園投訴信箱、心理熱線、設(shè)立班級(jí)心理專員、利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)，有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)校園欺凌的嚴(yán)重后果的認(rèn)知，通過學(xué)科滲透、生命教育實(shí)踐、感恩教育等，讓生命教育充滿美感，在美育環(huán)境中激發(fā)中職生愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)愛他人愛自己，充滿對(duì)生命的敬畏和尊敬。

再次是打造“職業(yè)精神”德育課堂。作為學(xué)校德育主陣地的德育課堂，負(fù)有重要的德育育人功能，中職德育課不能“分心”，一定要將“防欺”意識(shí)結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、課堂教學(xué)實(shí)際打造德育課堂，培養(yǎng)學(xué)生向上向善的心態(tài)，固本鑄魂。

最后是用校園文化滋潤(rùn)學(xué)生心靈。染之藍(lán)則青，染之丹則赤。積極向上、健康樂觀的校園文化能使中職生品味到生活的真諦，幫助師生間建立平等友愛的關(guān)系。通過廣播站、校報(bào)、宣傳欄、升旗儀式、藝術(shù)節(jié)、書法課堂等文化平臺(tái)，使學(xué)生找到精神寄托，拉近師生心靈距離，凈化校園環(huán)境，遠(yuǎn)離粗俗與暴力。

參考文獻(xiàn)

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