提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

張麗清

摘 要： 新時期，新課改的具體教學(xué)目標(biāo)指出，小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重提高閱讀教學(xué)的比重，以提高小學(xué)生的獨立思考能力、人際交往能力等。這樣來看，對于小學(xué)語文學(xué)科的教師來說，也提出了新的要求，要求相關(guān)的教師應(yīng)當(dāng)提高自身在閱讀方面的綜合素養(yǎng)水平，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教育中存在的問題，進(jìn)而提出有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效對策與建議，最終指導(dǎo)于具體的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0239-01

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

閱讀，指的是通過收集文字材料，并處理相關(guān)的信息，形成自身對基本問題的認(rèn)識，最終不斷發(fā)展思維能力的過程。同時，閱讀也不是單個個體的行為，在閱讀的過程中，存在著學(xué)生與書本文字（作者）之間的交流，存在著教師和學(xué)生之間的交流，同時也存在著學(xué)生與學(xué)生之間的交流。另外，加之小學(xué)生所能獲取知識的途徑有限，因此通過閱讀的方式，能開闊小學(xué)生的眼界，并成為小學(xué)生獲取知識的基本途徑。這樣來看，在小學(xué)語文教學(xué)中增加閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，可提高整體小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效果。但是，在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐中，也存在著一定的問題。具體表現(xiàn)在：小學(xué)語文學(xué)科的教師沒有充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性沒有被充分地調(diào)動起來；小學(xué)語文教師與小學(xué)生之間的交流與溝通較少，教師在課堂上并不能及時了解小學(xué)生具體掌握的程度。值得一提的是，雖然很多小學(xué)語文學(xué)科的教師采用了閱讀教學(xué)的方法，但是大多流于形式，不能有效的開展具體的教學(xué)活動?？梢姡?dāng)前小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)中存在著一些問題，急需相關(guān)語文教師提高認(rèn)識，努力提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。

二、有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對策與建議

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

任何教學(xué)活動，都是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的。對于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)活動來說，也是如此。作為小學(xué)語文學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)擺正自身的位置，在具體的語文教學(xué)活動中發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，樹立小學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣。值得一提的是，語文教師還要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，進(jìn)一步通過閱讀來提升自身的語文素養(yǎng)水平。

2.篩選適合小學(xué)生特點的閱讀材料，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀

在閱讀內(nèi)容的選取方面，小學(xué)語文學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的特點，篩選合適的閱讀材料進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知水平處于較低的階段，因此在閱讀材料難度的選取上就應(yīng)適當(dāng)，可以選取圖文并茂的閱讀文本，以增加學(xué)生的直觀感受，便于小學(xué)生對于閱讀材料的了解，最終提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

3.營造良好的語文閱讀環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的語文閱讀環(huán)境，能對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)起到較好的推動作用，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣。若是在輕松、和諧的氛圍下進(jìn)行閱讀，可以使小學(xué)生放松心情，更好的融入到閱讀的文本當(dāng)中。值得注意的事，小學(xué)語文教師在閱讀環(huán)境的創(chuàng)造中，也應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，貼近學(xué)生的日常生活。

4.不斷創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的方式方法，開展多樣化的教學(xué)活動

小學(xué)語文學(xué)科的教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其自身教學(xué)水平的高低直接影響著小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這樣來說，小學(xué)語文學(xué)科的教師就應(yīng)當(dāng)在語文閱讀的教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的興趣，最終提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。具體來說，首先應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。在語文閱讀的教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)他們鉆研問題的能力。其次，還要鼓勵小學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，搭建一個能交流與溝通的平臺，有助于學(xué)生相互之間交流讀書心得。

三、結(jié)語

眾所周知，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中有著重要的基礎(chǔ)性作用，而閱讀教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)方式與手段。因此，作為小學(xué)語文學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識，通過多種途徑加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性研究。具體來說，小學(xué)語文學(xué)科的教師可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；篩選適合小學(xué)生特點的閱讀材料，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀；營造良好的語文閱讀環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；不斷創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的方式方法，開展多樣化的教學(xué)活動。相信通過一系列的教學(xué)途徑改革，能夠極大的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

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