校企合作中計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

蔣大銳

摘 要： 當今社會需要的人才是技能與理論知識相結合的應用型人才。大學生在校園里學習的主要是基本理論知識，需要結合社會實際，加強實踐鍛煉，提高自身的實踐操作能力。因此，“校企合作”的模式也逐漸在各高校興起，在此前提之下，本文結合廣東財經(jīng)大學華商學院校企合作的實踐經(jīng)驗，探討校企合作模式在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中起到的作用，并總結經(jīng)驗，力求通過校企合作的模式培養(yǎng)出滿足目前社會需求的具有高素質的計算機專業(yè)人才。

關鍵詞：實訓 大學生 校企合作

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0226-02

一、引言

2010年7月，中共中央、國務院頒布實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》 ，規(guī)劃了未來10年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍圖。對于高等教育，《綱要》提出“全面提高高等教育質量。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”。由于近些年競爭愈發(fā)激烈的市場環(huán)境，尤其是具有很強實踐性的計算機專業(yè)，培養(yǎng)出具有競爭力優(yōu)勢的畢業(yè)生，是一個不容忽視的問題。由此，各大高校對于如何改革計算機人才培養(yǎng)模式都在進行積極努力的探索?！靶Ｆ蠛献鳌笔峭ㄟ^企業(yè)反饋，學校以市場為導向，有針對性地培養(yǎng)社會、企業(yè)需求的高素質人才，注重人才的實效性與實用性，是學校與企業(yè)之間建立的一種長效合作機制，可以實現(xiàn)學校和企業(yè)的設備、技術優(yōu)勢互補，節(jié)約教育與企業(yè)的成本，能夠實現(xiàn)企業(yè)資源、信息共享，共同發(fā)展的“雙贏”模式，讓學生在校所學與企業(yè)所需有機的結合起來，為教育行業(yè)的發(fā)展帶來契機[1]。

本文結合學院信息工程系計算機專業(yè)的“校企合作”人才培養(yǎng)的實際情況，對“校企合作”人才培養(yǎng)模式進行研究與探討，希望可以更好地促進“校企合作”人才培養(yǎng)模式的進一步發(fā)展。

二、關于“校企合作”人才培養(yǎng)模式的探討

為謀求學院自身發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質量，廣東財經(jīng)大學華商學院在現(xiàn)有育人模式中積極引企業(yè)入校園，引項目進課堂，以項目驅動課堂教學的改革，實現(xiàn)實踐教學與市場需求相匹配的無縫連接。為此，學院針對信息工程系計算機專業(yè)開展校企合作，根據(jù)自身的實際情況，充分利用校內(nèi)外實踐實訓學習平臺，構建科學合理的實踐教學體系。實訓基地將會采用講解、示范操作、學徒式實踐教學、頂崗實踐教學、管理培訓實踐教學等多種形式相結合的實訓模式。

1.校企合作的內(nèi)容介紹

實訓是極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過較長時間的實習，使學生走向社會，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎[2]；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。

此次合作的實訓項目主要有四大內(nèi)容：

1.1 UI實訓，包括扁平化與微質感手機主題項目和企業(yè)網(wǎng)站與個人網(wǎng)站的建設，要求學生熟悉一個商業(yè)性的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品從誕生到原型概念的UI設計技巧及流程，提高學生UI設計的項目實戰(zhàn)能力。

1.2安卓實訓，如百度地圖項目，要求學生有一些Java基礎知識，所用知識串講，實現(xiàn)射擊游戲項目。

1.3 JAVA實訓，包括字符界面的“貪吃蛇”游戲和貼吧的設計建設，要求熟悉并掌握軟件開發(fā)的基本方法及流程；熟悉并掌握JAVA面向對象特性及在項目中的使用；參與不同階段的工作任務，體驗真實軟件項目開發(fā)過程，積累一定的實際項目開發(fā)經(jīng)驗。

1.4 .NET實訓，如JS捐款管理等，要求熟悉并掌握軟件開發(fā)的基本方法及流程；熟悉并掌握.NET面向對象特性及在項目中的使用；參與不同階段的工作任務，體驗真實軟件項目開發(fā)過程，積累一定的實際項目開發(fā)經(jīng)驗。

本期實訓人數(shù)總共475人，占全系總人數(shù)的43.4%，覆蓋人數(shù)比重還是較大。由于與專業(yè)的學習有關系，參賽的主力軍主要是以大二和大三學生為主。

2.構建校企合作人才培養(yǎng)模式的成效與不足

2.1通過“校企合作，產(chǎn)教結合 ”的實訓模式，進一步推動我校課堂教育教學的改革。

傳統(tǒng)的教育教學模式，學生在教室里被動接受老師傳授的空洞理論知識，學生理解起來比較困難，學習效果較差。通過把企業(yè)引入學校，把生產(chǎn)引入課堂，讓學生在與市場需求完全一樣的環(huán)境中去學習，去創(chuàng)造。學生的主動性不但有了較大的改善，而且學習效果也有了很好的提高。同時還培養(yǎng)了學生的學習興趣，開拓了專業(yè)視野。就業(yè)對于大四的畢業(yè)生來說迫在眉睫的問題，除了對大四學生的畢業(yè)帶來很好的效果之外，對于大一、大二、大三的學生來說也有很大的成效。很多參加實訓的學生，在項目之后接受調(diào)查時，有81.2%的學生認為通過本次的實訓他們對專業(yè)學習的興趣和認可度有了提高；有75.6%的學生認為，在實訓的過程中他們的專業(yè)能力有了較大的提高；同時，有將近85.4%學生他們會選擇在畢業(yè)的時候再參加這個培訓項目，并通過這種途徑走向就業(yè)。

2.2通過實訓，能夠很好的實現(xiàn)企業(yè)和學校之間的“雙贏”。

通過這種實訓和實習基地的模式，一方面，企業(yè)能夠培養(yǎng)他們所需要的人才，并且能夠從參加實訓項目中的優(yōu)秀學生中挑選一些適合他們的人才，節(jié)省了企業(yè)的人才挑選和培養(yǎng)成本。同時，通過這種項目很好的拓寬了學校的就業(yè)，為學生提供了更多的就業(yè)機會。最終這些參加實訓的畢業(yè)生在就業(yè)時都與不同的公司達成了就業(yè)協(xié)議和就業(yè)意向，截止到目前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，有大概50多名畢業(yè)生與公司簽訂了就業(yè)意向，這里面有一部分是大三時參加校內(nèi)實訓的。并且這些學生在公司的薪資待遇都還非常的可觀，平均工資都有4500元/月以上，很多學生進入的公司還有很多的晉升空間和發(fā)展機會。這就是我們這項校內(nèi)實訓項目給我們畢業(yè)生所帶來的直接益處。

最終實現(xiàn)企業(yè)、學校和學生的“三方共贏”。

2.3通過實訓，能夠很好的起到“以學帶練，以練促學，學練結合”的效果。

校內(nèi)的實訓活動，為學生的就業(yè)提供了一個新的途徑和渠道。在本次校內(nèi)實訓結束之后，所有參加實訓的學生，尤其是大四學生的實際操作能力都得到了顯著的提高。他們通過跟隨指導老師學習開發(fā)專門的軟件項目，積累了專業(yè)軟件項目經(jīng)驗，提高了他們在職場上的競爭優(yōu)勢。

2.4在實訓的過程中，學生的動手能力和創(chuàng)新能力也不知不覺中得到提升。

與沒有參加實訓的同學相比，那些參加了實訓的同學，他們的動手操作能力和解決問題的創(chuàng)新能力，明顯的要好很多，這些能力在平時的課堂、考試以及競賽中體現(xiàn)的非常的明顯。

2.5雖然此次實習實訓取得了一些初步的成效，但是在實施的過程中還是存在一些不足需要進一步的提升。

2.5.1實訓項目的一些管理規(guī)章有待進一步的完善和系統(tǒng)化。實訓開展到現(xiàn)在，很多方面的制度還需要進一步的完善。尤其是對參加實訓學生的考勤考核管理這一方面，需要進一步加強與學校實踐課或選修課的對接，進一步加大學生參加的積極性和項目的影響力。

2.5.2目前我院的校企合作方式還處于初級階段，很多東西還需進一步的深化，包括課程的開發(fā)，師資的培養(yǎng)以及實訓基地的完善方面都還有待進一步的提升。

三、經(jīng)驗總結

通過與企業(yè)開展一系列校企合作，論證了校企合作模式符合學生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，為學生進一步了解社會和企業(yè)提供便利條件，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提前進行職業(yè)規(guī)劃，對提高學生就業(yè)率和促進就業(yè)有一定幫助[3]。從長遠發(fā)展來看，今后可以通過三個方面深度展開校企合作。

1.建立校企合作人才實訓基地

在教育教學過程中，讓學生在真實或仿真實的環(huán)境中進行掌握某種技術或技能的訓練活動，成為實訓。相對應的針對行業(yè)或崗位群的技能培養(yǎng)而設立的真實或仿真實的工作環(huán)境或場所，成為實訓基地。校企雙方通過校企合作，走“產(chǎn)、學、研”相結合的道路，進行有效的資源整合，設立“實習與實訓基地”和“人才培養(yǎng)與就業(yè)研發(fā)基地”， 共同成立“實踐教學基地綜合建設與管理中心”，使雙方互惠互利。同時，通過這種實習實訓的方式，能夠更好的促進課堂教育教學改革，進一步提升學校以生產(chǎn)、管理、服務第一線所需求的應用型人才為主的人才培養(yǎng)模式。其次，校內(nèi)實訓職業(yè)能力培養(yǎng)的著眼點在于結合實際的生產(chǎn)環(huán)境和過程，使學生在掌握基本從業(yè)能力的基礎上，訓練其綜合運用技能、知識與經(jīng)驗的能力，進而使其具備將專業(yè)人員的設計思想或設計成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力。

2.構建校企合作下科學合理的課程體系

為了能夠培養(yǎng)出適應經(jīng)濟發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)需求的信息技術專業(yè)人才，引進合作企業(yè)，開設具有明顯特色的企業(yè)課程，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，從而提升實踐教學基地的實踐教學效果。

3.積極開展校企合作，組建“雙師型”教學團隊

為適應實習實訓基地建設的需要，基地的師資將由雙方的老師共同組成，一方面本系將派出骨干教師參與學生的實踐指導，另外一方面由企業(yè)選派經(jīng)驗豐富的業(yè)務骨干以導師身份指導學生進行崗位業(yè)務實踐，使學校培養(yǎng)應用型人才有了更加夯實的基礎保障。

參考文獻

[1]侶金玲.校企合作模式下計算機教學探究[J]，電子制作，2013.

[2]盧捷.加強校內(nèi)實習基地建設切實培養(yǎng)應用型人才[J]，科學時代，2015.

[3]馬程.計算機應用型人才校企合作培養(yǎng)模式研究[J]，赤峰學院學報（自然科學版）2016.