基于微信公眾平臺構(gòu)建“校—院—信息”對接機制在醫(yī)學高等教育中的研究

張艷培+徐琳+王銳瑞+陳月琴++程艷爽

摘 要： 以技能型護理人才培養(yǎng)目標為指導，以能力培養(yǎng)為核心，利用高普及率的智能手機和微信公眾平臺，構(gòu)建“院-校-信息”對接機制。這個平臺真正做到校-院合作、人才共育、零距離培養(yǎng)，讓學生與醫(yī)院一線專業(yè)人員實施交流指導，互動學習，使學生能在大學時期就提早接觸臨床，感受醫(yī)院文化，感悟職業(yè)氛圍，體驗護士角色，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，縮短畢業(yè)生的臨床適應期，真正培養(yǎng)出適合崗位需求的高素質(zhì)、技能型護理人才，符合社會發(fā)展對人才的需求，對護理專業(yè)教育改革具有重要意義。

關鍵詞：微信公眾平臺 “院-校-信息”對接機制 醫(yī)學教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0193-01

微信公眾平臺不是一個簡單的詞，而是一種文化交流、人際溝通、社會心理、生活方式和其他復雜的社交平臺。作為一名醫(yī)學教育工作者，我們面臨著一項新的技術(shù)，首先想到的是技術(shù)在醫(yī)學教育領域的應用。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機已經(jīng)成為一種主流的手機，它不僅是一個簡單的通訊工具，如個人數(shù)字信息終端，和手機微信迅速推出在2011騰訊公司開始發(fā)送文字和照片，支持多人語音對講的手機聊天軟件，微信軟件簡單，免費使用，并能提供自動回復、消息推送服務，解答1到1的對話[1]。這無疑為我們研究學校與醫(yī)院之間跨區(qū)域、跨區(qū)域的互動與交流打開了一扇方便的門。因此，我們在原有的學校與中國人民解放軍總醫(yī)院實施了微信公眾平臺構(gòu)建“校-院-信息”對接機制，取得了較好的結(jié)果，現(xiàn)報告如下：

一、基于微信公眾平臺構(gòu)建“校-院-信息”對接機制在醫(yī)學高等教育中的研究的基本內(nèi)容及研究方法

選定定向培養(yǎng)合作醫(yī)院（中國人民解放軍總醫(yī)院北京301醫(yī)院肝膽外科），提供專業(yè)知識支持，并選定護理專業(yè)2013級北京301定向班的學生50人進行相關內(nèi)容的培訓。

建立微信公眾號或者二維碼：申請微信公眾平臺網(wǎng)絡用戶名和賬號，微信頭像圖標及形成專用的二維碼。

研究形式：利用微信公眾平臺，完成“自動回復、用戶提問解答、管理人員定期推出”。

后臺資料準備：包括醫(yī)院規(guī)章制度、健康宣教知識、交流溝通技巧、激發(fā)人們積極向上，以良好心態(tài)應對疾病的文章等。

校院合作，人才共育： 護理專業(yè)學生和定向醫(yī)院護理人員經(jīng)行互動學習，提前了解醫(yī)院的文化，掌握臨床信息，建立教育與高校合作，跨區(qū)域的交流平臺，建立“院-校-信息”對接的新型教育模式。學生與臨床一線專業(yè)人員溝通，答疑解答數(shù)據(jù)庫，定期補充推出新內(nèi)容等。

二、基于微信公眾平臺構(gòu)建“校-院-信息”對接機制在醫(yī)學高等教育中實施的方法

微信管理員可通過后臺將制作后的信息進行分類后推出。在微信公眾平臺后臺設置自動回復選項，可以自動回復一些常見的查詢和問題。同時定向班的學生與定向醫(yī)院臨床一線專業(yè)人員可以通過一對一溝通答疑，實時進行互式教學（交流內(nèi)容前臺看不到）。同時專業(yè)人員不斷補充最新臨床內(nèi)容，由管理員定期推出。

根據(jù)評價規(guī)則和背景統(tǒng)計學生每天上網(wǎng)互動和互動學習結(jié)果的頻率對學生使用情況的評估，以及評分，判斷學生的學習，平均每天少于一次便認為是不合格。

三、基于微信公眾平臺構(gòu)建“校-院-信息”對接機制在醫(yī)學高等教育實施后的成效

1.提升在校老師的臨床知識，便于心的臨床知識運用于課堂，使課堂生動有趣

近年來我校經(jīng)常外派老師去全國各大醫(yī)院進修學習，但臨床知識更新太快，往往會造成學校落后于臨床，這對于醫(yī)學教育非常不利，微信公眾平臺構(gòu)建“校-院-信息”對接機制建立了一個院校合作的機會，臨床老師可把醫(yī)院的最新知識發(fā)布于微信平臺，利于一線老師接受新的臨床知識來豐富自己的課堂。

2.提高學生學習的主動性

微信平臺的運用，學生可以時時刻刻學習，只要想學習，任何時間都可以充分利用起來，比如課間、睡覺前等；學生可以在任何地方進行學習，如在公交車上、餐廳等，讓學生的被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，提高學習效率。

激發(fā)學生的學習興致在微信平臺上，推送的信息科多樣化，如圖片、視頻等，使學生更利于接受；學生于臨床老師1對1的交流，使他們更早的了解臨床，以便于臨床實習。

綜上所述，微信公眾平臺構(gòu)建“校-院-信息”對接機制在醫(yī)學高等教育中的應用的學習興趣，了解臨床，深入臨床，為他們的在校學習和臨床實習奠定了基礎。

參考文獻

[1]白浩，郝晶晶 微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J]中國教育信息化，2013（4）：78-81

作者簡介：張艷培，（1984.7-），女，河南省禹州市人，職稱：講師/主管護師，學位：大學本科醫(yī)學學士，研究生在讀，一直從事臨床護理以及基礎護理學和臨床護理實踐技能教學工作。