女學生容易出現(xiàn)的問題及對策

馬士華

摘 要： 敏感、脆弱、好幻想的女學生，表面看似平靜，實則內心波濤洶涌，青春期便更加容易出現(xiàn)心理問題，從而教育管理更具難度，本文從女學生容易出現(xiàn)的不健康心理、女學生存在的心里困擾、女學生的教育對策三方面討論了女學生的教育問題及對策。

關鍵詞：女學生 心理健康 教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0154-01

由于專業(yè)的原因，我管理的班級女學生居多，相對與以男同學為主的班級表面看比較平靜，但女同學有女同學特有的問題，由于生理、心理方面變化，加之文化知識及社會經驗的不足，女同學更容易產生不健康的心理，不成熟的行為，盼望成熟與獨立的內心，加上敏感，脆弱的女同學特點，使得教育更具有難度。

一、女學生容易出現(xiàn)的不健康心理

1.敏感

處于青春期的青少年自我意識強烈，自尊的要求迫切，她們珍重自己的榮譽。因此，當她們意識到某種威脅自尊心的因素存在時，就會產生強烈的不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏、多疑。常常把別人無意的話、不相干的動作當作對自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒無常，情緒變化很大。

2.逆反心理

逆反心理是一種反常心理，表現(xiàn)為你說東他說西，你說應該這樣他說應該那樣，以“頂?！?、“對著干”的反常心態(tài)顯示自己的高明、非凡。產生這種逆反的原因表現(xiàn)在兩個方面：主觀上，是青少年正處于過度期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護，反對成人把自己當成小孩，為了表現(xiàn)自己的非凡，就對任何事物持批判的態(tài)度；客觀方面，教育者的手段、方法、地點的不適當，往往會導致逆反心理。若不及時采取有效的對策來克服和防治，就會就會影響到班級的管理，應引起高度重視。

3.嫉妒

嫉妒是在心中對他人的優(yōu)勢地位產生不愉快的情感。當別人比自己強時（ 如學習、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅，自慚、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負感情。

4.幻想

青少年抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意追求，有的人還會“想入非非”，做“白日夢”，終日沉浸在自身的小天地中生活，自我陶醉。當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折。

5.心煩

“煩”，成了青春期的口頭禪。一方面向往自己的目標，另一方面又感到無能力決定自己的未來。于是變得很彷徨，煩躁不安，生活被動而混亂，甚至什么也不想干。此時若父母和老師有過分要求，便會成為他們的發(fā)泄對象，造成家庭關系、師生關系緊張。因此，父母和老師應該了解孩子，和他們談心，設身處地地幫助她們，同時，也應教育學生換位思考，心平氣和地與家長和老師交流。

二、女學生存在的心里困擾

據(jù)調查，女中學生的心理健康狀況主要表現(xiàn)為她們不同程度地受如下心理問題所困擾。

1.人際關系問題

這是困擾女學生最嚴重的問題。占女學生心理問題的39.3%，女學生涉及的人際關系是與父母關系，與同學關系，與教師關系三個方面的問題。（1）女學生的人際困擾中，最為嚴重與父母的關系問題。主要表現(xiàn)為與父母間缺乏理解和信任或者埋怨父母干涉太多。有的女生說：我知道頂撞父母是不對的，可他們不理解我，不懂我的心；父母打我罵我，等等（2）其次是難以處理好同學關系，女學生內心的交友需求強烈，可是卻不知如何處理同學之間發(fā)生的矛盾，于是產生誤解、忌妒等。（3）師生關系，主要表現(xiàn)為學生認為教師不能公平對待學生，對學生不夠理解、不夠真誠。

2.早戀問題

這是女學生心理困擾中較為普遍而又嚴重的問題。她們分為“想涉足型”和“已涉足型”兩類，女學生們有男女交往的需要，但真正涉足戀愛的比例并不大，并且她們都表現(xiàn)為難以處理好男女同學之間的情感交往問題，缺乏正確的認識和方法，這嚴重地影響了她們。

3.學習問題

這是女中學生心理困擾的第三大問題。占21.2%，中職的學生中大部分不是感受學業(yè)上的成功感，而感受的是學業(yè)上的挫折。女學生由于敏感的內心，這種感覺更加強烈。

三、女學生的教育對策

1.教育女學生培養(yǎng)健康的心理

因為青春期女生感知細膩、情感脆弱、體驗深刻，在性格上依賴性強、敏感、多疑，均可能使女生產生的心理沖突比男生更為突出，更為嚴重，因此，在重視心理健康教育的今天，我們尤其要正確認識女生的心理困擾，并有針對性地采取切實措施，實施心理健康教育。首先是學會自我調節(jié)：

1.1調節(jié)對自己的認知，使之符合社會

真確評價自己，既不過高評價自己，也不無故貶低自己，進一步了解自己的性格、自己真正的需求、自己的行為方式，認真適應社會、做一個堅強樂觀、積極向上的人。

1.2調節(jié)自己的情緒，使之利于發(fā)展

正確認識情緒，每個人都會有心情的高潮與低谷，當情緒消極的時候，主動調節(jié)或采取分散的方法，如參加一些集體活動、體育鍛煉或其他自己喜歡的活動中去，也可以適當宣泄，如朋友聊天、唱歌等。

1.3調節(jié)自己的期望，使之符合自己的能力

每個人都有自己的能力所限，期望要與自己的能力相符，設定可以實現(xiàn)的目標，并逐步努力實現(xiàn)，與自己的過去比較，進步就好。

1.4培養(yǎng)自我肯定的習慣

現(xiàn)在，每個家庭只有一到兩個孩子，孩子的自我意識比較強，可是，在一個群體中，并不是每個孩子都能成為中心，都能得到群體的肯定，所以，應學會經常進行自我肯定。

2.教師要注重自身形象，增加學生信任感

如何幫助學生能夠積極面對問題，以成年人的方式解決問題，教師責無旁貸。而要想獲得良好的教育效果，教師必須獲得學生的信任。有益的做法如下：

2.1增強個人修養(yǎng)，注意日常生活中的表率作用，避免在學生心中形成不良形象。

2.2真誠關注，設身處地地感受學生面臨的心理困惑，并以此為基礎共同尋找解決的策略，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學生自尊心受損，導致教育失效。

2.3在理解尊重中加以引導。中學生正處于半成熟時期，智力水平尚不高，看問題尚不全面，個性傾向很不穩(wěn)定。教師要理解他們的內心世界，尊重愛護他們的自尊心，特別對有不良傾向的學生，更要關心，不過分糾纏他們的某些失誤，耐心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，深入他們的心靈，在相互信任的心理氛圍中給以關懷和引導，動之以情，曉之以理，導之以行。理解他們在形成個性傾向中的反復和探求，耐心激勵他們追求真知，追求完美的人格。