談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點體會

郭茂森

摘 要： 后進(jìn)生是一個比較特殊的群體，他們的成長更需要來自于老師特別是班主任的呵護。在教育的過程中，只要多傾注一些愛心、多一些恒心、多一些細(xì)心和多一些童心，后進(jìn)生的教育一定會取得豐碩的成績。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 愛心 恒心 細(xì)心 童心

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0143-01

所謂后進(jìn)生，就是指學(xué)習(xí)上比較困難或行為習(xí)慣比較偏常的學(xué)生，這是一個比較特殊的群體。“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生的形成是一個累積的過程，這就要求班主任進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時多一些思考。下面是我在班主任工作中轉(zhuǎn)化學(xué)生時的幾點體會。

一、對待后進(jìn)生要多傾注一些“愛心”

著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂，班主任要想成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，單靠豐富的知識去是不夠的，它更需要老師有一顆仁愛之心，不歧視、不排斥他們，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中親身去體會老師的善意和真誠，贏得他們的尊重和信任，達(dá)到“親其師，信其道”的理想效果。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的班主任工作，開學(xué)的第一天，一個叫小飛的孩子引起了我的注意：他是一個課堂上控制不住自己，完全沒有把課堂當(dāng)作學(xué)習(xí)和成長的地方的學(xué)生。看到這些現(xiàn)象，我并沒有訓(xùn)斥他，而是跟他聊天，從中我了解到他是一個頭腦思維活躍但性情較躁的男孩子，經(jīng)常被父母打罵，形成叛逆的思想和行為。于是，我把小飛當(dāng)做自己的孩子，學(xué)會換位思考，設(shè)身處地為他著想，漸漸地，小飛對我沒有了戒心，能主動敞開心扉跟我聊天了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)成績進(jìn)步時，我會不失時機地表揚他，獎點小禮物給他，使他也能體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。通過努力，現(xiàn)在的小飛成了一個會感恩、能自律的好孩子了。

二、對待后進(jìn)生要多一些“恒心”

教育不可能一勞永逸。后進(jìn)生的情緒和思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。因此，教師要有反復(fù)抓、抓反復(fù)的恒心，當(dāng)后進(jìn)生行為出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)耐心地同他總結(jié)，了解原因，以誠相教。我班的后進(jìn)生小強，是個自制力較差的學(xué)生，表現(xiàn)時好時壞，只要班干部批評一下他，他就會暴跳如雷，甚至動手打人。針對這種情況，我和小強建立了師生聯(lián)系卡，深入到他的內(nèi)心世界，跟他分析每次沖動的原因，共商解決的辦法，同時跟他的家長保持聯(lián)系，爭取得到家長的最大支持。經(jīng)過不懈的努力，小強終于遇事不沖動，變成了一個熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，尊敬師長的好孩子?？吹叫姷淖兓?，我從心底里高興，覺得一切付出都是值得的。

三、“細(xì)心”發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點

法國教育盧梭曾經(jīng)說過：“細(xì)心發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！贝蠖鄶?shù)后進(jìn)生給人的印象是優(yōu)點少缺點多，心靈特別脆弱，這就要求教者尤其是班主任，更應(yīng)像母親一樣細(xì)心地呵護他們，伴隨他們成長，對他們的每一點每一滴的變化我們都要看在眼里，記在心上，好的表現(xiàn)應(yīng)及時給予肯定和表揚，激勵他們繼續(xù)前進(jìn)。我班的留守兒童小丹，是個特殊的后進(jìn)生：性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績差，父母離異。一天，我發(fā)現(xiàn)班上衛(wèi)生角的掃把擺放很整齊，開始我以為是勞動委員小春整理的，于是我便表揚她管理得好，但她立即否認(rèn)，稱自己也不知情，后來通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是小丹同學(xué)到校后自行整理的衛(wèi)生角，為此，我在每周總結(jié)會上對她的做好事行為進(jìn)行大大的表揚，讓大家都來學(xué)習(xí)她。沒想到的是，我的細(xì)心發(fā)現(xiàn)和贊揚讓小丹重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情，從此以后，這個小丹上課時非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步，人也顯得很自信。這讓我深切地體會到：細(xì)節(jié)決定成敗，有付出就會有收獲。

四、對待后進(jìn)生要多一些“童心”

教育家李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“要多站在孩子的角度思考問題，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個孩子”。教師有了童心，才能進(jìn)入孩子們的心靈世界；才能更好地和他們溝通，真正地理解他們的一舉一動；才能更寬容地對待孩子們的淘氣、任性、頑皮；才能重視孩子們的每一個要求、重視孩子們的每一時刻的喜怒哀樂。山區(qū)的孩子比較喜歡玩一些游戲，如：抓石子、跳繩、踢毽子等。作為班主任的我，經(jīng)常加入孩子們的游戲行列，跟他們一起歡笑，零距離地和他們接觸?；顒又?，我有意識地多和后進(jìn)生分在同一組，在拉近師生關(guān)系的同時，又更了解了他們的內(nèi)心世界，讓他們覺得老師并不是高高在上的，從而更愿意把心中的想法分享給老師。

總而言之，作為一個稱職的班主任，要時時刻刻地以生為本，因材施教。特別是對待后進(jìn)生這一個群體，只要我們多傾注一些愛心、多一些恒心、多一些細(xì)心和多一些童心，一定能等到花兒美麗綻放的那一刻。

參考文獻(xiàn)

[1]沃建中.中小學(xué)心理素質(zhì)教育的探索[M].科學(xué)出版社，2000 年 1 月第1 版.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].漓江出版社， 2008 年.