高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展策略

郭旭

摘 要： 計(jì)算機(jī)是我國高等教育中非常重要的一部分，積極開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)，滿足社會(huì)需求，都具有非常巨大的意義。在此背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革顯得更加迫切，結(jié)合市場(chǎng)需求，以及計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，合理制定教學(xué)改革對(duì)策，成為了當(dāng)前我國高校計(jì)算機(jī)教育工作者們所承擔(dān)的共同責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 改革 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0132-01

引言

高校計(jì)算機(jī)改革，是為了更好的適應(yīng)社會(huì)需求，提高我國整體計(jì)算機(jī)水平，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。高校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，不僅要積極深入到改革之中，還應(yīng)該積極調(diào)研，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，整合各種資源，為教學(xué)改革服務(wù)。本文就以高校計(jì)算機(jī)改革為例，對(duì)其發(fā)展對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)分析和研究。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)也更加嚴(yán)峻，為了能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，改革教學(xué)方法與理念，成為了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育工作者們所承擔(dān)的共同責(zé)任，在大規(guī)模招生之后，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大量增加，學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)水平提高三者之間的矛盾，越來越明顯，學(xué)生渴望新知識(shí)，社會(huì)需要新型高素質(zhì)復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才，但是學(xué)校的教學(xué)水平無法滿足學(xué)生需求，教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新?lián)Q代慢，這必然會(huì)影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，實(shí)踐操作技能存在一定的脫節(jié)，用人單位需要對(duì)職工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，這造成了用人單位的資源浪費(fèi)。

2.教學(xué)方法和手段較為落后

傳統(tǒng)的教學(xué)為以教師的教授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔，教學(xué)工具主要以黑板、粉筆等為主。課堂教學(xué)中，教師以講授理論知識(shí)傳授基礎(chǔ)知識(shí)，通過實(shí)踐操作的教學(xué)模式，學(xué)生完成操作技能的培養(yǎng)。這一傳統(tǒng)的方法，突顯了教師的教學(xué)能力和操作技能，而技能型的教學(xué)課堂中應(yīng)突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段固然能使學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是在實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中有一定的欠缺。

3.教學(xué)課程不符

在許多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的安排和設(shè)置也存在一定的弊端。例如在許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)課堂，往往停留在“辦公自動(dòng)化”或者“基礎(chǔ)程序編制”方面，由于現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)己經(jīng)在家庭中得到了普及，對(duì)于這些課程的理解早己達(dá)到甚至超過了課程的難度，致使許多高校學(xué)生在接受知識(shí)之前就己經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)乃剿栽僦貜?fù)之前的課程己經(jīng)與實(shí)際脫節(jié)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)際應(yīng)用為主的課程，在這一課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)主要以實(shí)際操作技能為主，學(xué)生的應(yīng)用能力是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。當(dāng)前，眾多學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)主要以理論知識(shí)的書面考核作為評(píng)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)測(cè)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)不夠全面和客觀，無法對(duì)學(xué)生掌握操作技能的情況作出全面的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展的相關(guān)對(duì)策

1.改進(jìn)教學(xué)方法和手段

在對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，要掙脫傳統(tǒng)灌輸式計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的束縛，以學(xué)生為教學(xué)主體，在不違背原有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的前提下，切合實(shí)際的對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，并不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。此外，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，并與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)法、構(gòu)建學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法等等的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并要不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的豐富性

在整個(gè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有很高的要求。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容之前，要明確目前這個(gè)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的能力需求，除此之外，還要以教育大綱中的要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展。首先，要利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，并將二者有效地結(jié)合起來，為學(xué)生打造一個(gè)具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性的教學(xué)課堂；其次，要明確教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的基本素質(zhì)和計(jì)算機(jī)操作能力，讓學(xué)生能夠利用更多的時(shí)間在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作。除此之外，要充分利用計(jì)算機(jī)課程與其他課程之間存在的聯(lián)系，各課程之間互相配合，使計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更具科學(xué)性，讓計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展。

3.重視實(shí)踐教學(xué)的地位

學(xué)生的實(shí)踐能力一直是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中所重視的培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力包括培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生做一些具有實(shí)踐性的題目，選擇的題目要切合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，而且要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整題目難度以及綜合程度。教師通過觀看學(xué)生的操作結(jié)果和操作過程，能夠檢測(cè)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的認(rèn)知水平，也能夠進(jìn)一步為學(xué)生制定課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生不斷提高解決實(shí)際問題的能力。通過讓學(xué)生實(shí)踐操作具有綜合性的題目，來系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課堂中，對(duì)于學(xué)生來說，教師是其學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師需有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生順利地完成實(shí)踐操作內(nèi)容。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通和交流，創(chuàng)造一個(gè)氣氛融洽的實(shí)踐操作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)更輕松，對(duì)于學(xué)生所提出來的學(xué)術(shù)問題，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己真實(shí)的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展。

結(jié)束語

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐能力很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中不應(yīng)只教授基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，更應(yīng)注重實(shí)踐的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。作為高校在人才培養(yǎng)中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于思考的能力以及分析能力的能力、側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，通過加大計(jì)算機(jī)教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，最大限度地減少學(xué)生與社會(huì)需求的差距是計(jì)算機(jī)教育改革和專業(yè)發(fā)展的必行之路。

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