少兒閱讀推廣：繪本漫畫(huà)與創(chuàng)新

劉偉麗

摘 要： 當(dāng)前，如何創(chuàng)新性地推廣繪本漫畫(huà)閱讀，成為公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣中的重要議題。隨著網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化的不斷發(fā)展，繪本漫畫(huà)與創(chuàng)新的內(nèi)容和形式也不斷提升，以培養(yǎng)兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)少兒閱讀推廣蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童 閱讀推廣 繪本漫畫(huà) 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0032-01

國(guó)內(nèi)外的公共圖書(shū)館實(shí)踐證明：親子閱讀和繪本閱讀最能夠“從小培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”并“激發(fā)兒童和青年的想象力和創(chuàng)造力”，不僅是公共圖書(shū)館現(xiàn)在和將來(lái)的首要使命，而且也是公共圖書(shū)館賴(lài)以生長(zhǎng)的活力。

早期閱讀在少年兒童成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的啟蒙作用，繪本漫畫(huà)閱讀是少兒閱讀的熱點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，近幾年正不斷受到圖書(shū)館的大力推廣和讀者的熱烈歡迎。推廣繪本漫畫(huà)閱讀有其獨(dú)特的方式方法，如何創(chuàng)新性地推廣繪本漫畫(huà)閱讀，成為少兒閱讀推廣中的重要課題。

一、繪本閱讀的意義

繪本不僅給兒童講故事，而且可以幫助兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，建立自己的思維模式。根據(jù)調(diào)查顯示，繪本閱讀可以占據(jù)學(xué)齡前兒童 95%以上的閱讀資源，占據(jù)小學(xué)低年齡段的兒童 50%～60%的閱讀資源。繪本一直是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，是國(guó)際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的圖書(shū)。

激活兒童的想象，有利于兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)。兒童的想象力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語(yǔ)言思考 ，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，因?yàn)槔L本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫(huà)組成一個(gè)完整的故事，以圖為主，圖文 結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。繪本符合兒童思維特點(diǎn)，發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力和閱讀能力。繪本以充滿(mǎn)想象的畫(huà)面，優(yōu)美簡(jiǎn)潔的文字，引導(dǎo)兒童藝術(shù)審美意識(shí)的發(fā)展，符合其審美需求。兒童在閱讀過(guò)程中，審美能力會(huì)得到潛移默化的提升。優(yōu)秀的繪本中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵能感染兒童，使兒童體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，并逐步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

二、繪本漫畫(huà)與創(chuàng)新

1.創(chuàng)新繪本閱讀活動(dòng)的內(nèi)容和形式

低齡兒童閱讀繪本，實(shí)際上是以稚嫩而充盈的心靈與美妙而神奇的圖畫(huà)故事進(jìn)行碰撞與交流的復(fù)雜過(guò)程。孩子識(shí)字不多，主要通過(guò)聲音、圖像和肢體語(yǔ)言等感觀方式獲得知識(shí)，這就要求繪本活動(dòng)成為富有創(chuàng)意的活動(dòng)，豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的形式才是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳方式和途徑。比如繪本講演，由主講者通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致的講演來(lái)帶動(dòng)小讀者閱讀繪本； 繪本制作，通過(guò)帶領(lǐng)小朋友們制作繪本來(lái)增進(jìn)他們對(duì)繪本的興趣； 繪本情景劇，通過(guò)繪本角色扮演來(lái)鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和記憶力； 繪本編寫(xiě)，通過(guò)編寫(xiě)繪本開(kāi)頭、結(jié)尾或中間部分來(lái)充分發(fā)揮他們的想像力、創(chuàng)造力；此外還有繪本朗讀、繪本展覽等多種形式的繪本閱讀活動(dòng)。總之，應(yīng)尊重兒童閱讀的特殊性、順從兒童天性，激發(fā)孩子的好奇心，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性。

2.繪本閱讀推廣策略

2.1讓閱讀動(dòng)起來(lái)——繪本DIY

“繪本DIY”也就是兒童自行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作完成一本圖畫(huà)書(shū)，從文字、圖畫(huà)到封面、封底、內(nèi)頁(yè)，自行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、編排和裝幀。這種從“做一本書(shū)”到“認(rèn)識(shí)書(shū)、愛(ài)上書(shū)”的“繪本DIY”是公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣形式的創(chuàng)新。

2.2你創(chuàng)作我收藏

在策劃和組織兒童繪本制作大賽的基礎(chǔ)上，采用獲取制作者授權(quán)的方式，收藏優(yōu)秀的原創(chuàng)手工繪本，建立手工繪本專(zhuān)藏和主題繪本館。這不僅在頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品的基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸譽(yù)，激勵(lì)了兒童的繪本創(chuàng)作熱情和閱讀興趣，而且密切了公共圖書(shū)館與兒童的關(guān)系，增加了圖書(shū)館的繪本館藏。這同樣是公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣和兒童館藏建設(shè)的創(chuàng)新。

2.3從紙質(zhì)繪本到數(shù)字繪本

在推廣紙質(zhì)繪本閱讀的同時(shí)，計(jì)劃開(kāi)展數(shù)字繪本DIY活動(dòng)，兒童既可以利用自己家里的電腦設(shè)備在家創(chuàng)作數(shù)字繪本，也可以利用公共圖書(shū)館提供的電腦設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作數(shù)字繪本。利用網(wǎng)絡(luò)3D技術(shù)，建立網(wǎng)上3D繪本館，讓讀者足不出戶(hù)就能有親臨繪本館體驗(yàn)。激發(fā)了他們的閱讀興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中慢慢成長(zhǎng)。這種充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，集“圖、文、聲、像”于一體的數(shù)字繪本閱讀與推廣同樣是一項(xiàng)創(chuàng)新，將多維度地促進(jìn)公共圖書(shū)館的閱讀推廣。

3.加強(qiáng)與外界合作，推動(dòng)自身發(fā)展

繪本閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要家庭、學(xué)校、圖書(shū)館、社會(huì)四大主體共同協(xié)作配合，才能共同推進(jìn)兒童繪本閱讀的發(fā)展。在對(duì)兒童進(jìn)行繪本閱讀推廣過(guò)程中，公共圖書(shū)館宜采取“引起來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方式。我們要突破思維定勢(shì)，借鑒一些商業(yè)教育機(jī)構(gòu)在繪本閱讀推廣方面的資源和寶貴經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)與家庭、學(xué)校、社會(huì)各機(jī)構(gòu)建立有效的合作機(jī)制，建立兒童繪本閱讀推廣聯(lián)盟，以更加靈活的方式將各類(lèi)繪本閱讀推廣活動(dòng)推送給身邊的孩子。同時(shí)我們?cè)诶L本閱讀活動(dòng)舉辦過(guò)程中，通過(guò)與政府機(jī)構(gòu)、幼兒園、出版機(jī)構(gòu)、媒體、早期教育機(jī)構(gòu)的合作，不斷推動(dòng)自身的發(fā)展，為兒童閱讀活動(dòng)奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的社會(huì)效益。

總之，繪本閱讀是兒童早期閱讀的重要組成部分，優(yōu)秀的繪本它能潛移默化地熏陶孩子的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣，增強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)知、對(duì)情緒的管理，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)扎實(shí)開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)，不僅重視圖畫(huà)書(shū)的“書(shū)本”閱讀，而且特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)“繪”來(lái)手工制作“繪本”。

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