學(xué)校少先隊(duì)教研部建設(shè)略談

朱蕾

提要：《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》實(shí)施以來(lái)，新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)為提高少先隊(duì)工作水平，提高輔導(dǎo)員的教科研水平，推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)的深入發(fā)展，成立了“行遠(yuǎn)”教研部，并通過(guò)多種途徑、多種形式來(lái)建設(shè)少先隊(duì)教研部，推進(jìn)教研活動(dòng)向常態(tài)化、靈活化、專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；教研部；建設(shè)

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》實(shí)施以來(lái)，少先隊(duì)活動(dòng)課程對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的要求越來(lái)越高。為了提高少先隊(duì)工作的科學(xué)化水平，落實(shí)好少先隊(duì)組織的根本任務(wù)，新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2015年12月29日成立了“行遠(yuǎn)”教研部，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)體系、活動(dòng)效果等進(jìn)行了研討探索。

一、擬定方案，建各級(jí)教研組

全國(guó)少工委辦公室下發(fā)的文件《關(guān)于推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的通知》中明確指出：“在中小學(xué)，倡導(dǎo)和推動(dòng)以大隊(duì)輔導(dǎo)員為主，吸收年級(jí)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)活動(dòng)課程專任輔導(dǎo)員成立教研組，開展活動(dòng)設(shè)計(jì)、課題研究等少先隊(duì)教研活動(dòng)。”在這樣的背景下，學(xué)校制定了《關(guān)于新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程教研部成立及建設(shè)意見》，并將六個(gè)年級(jí)分成低、中、高3個(gè)教研組，吸收骨干輔導(dǎo)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員為教研組的組長(zhǎng)。教研組成立后，大隊(duì)部成立“行遠(yuǎn)”教研部，帶領(lǐng)3個(gè)教研組開展各項(xiàng)活動(dòng)。教研部取名“行遠(yuǎn)”有兩層含義：我們每一個(gè)輔導(dǎo)員都行走在少先隊(duì)活動(dòng)教研的路上；在少先隊(duì)活動(dòng)教研這條路上，我們要越走越遠(yuǎn)，形成自己的特色和品牌。

二、制定計(jì)劃，將教研常態(tài)化

許多基層輔導(dǎo)員在開展少先隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，如如何選定少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容？采用什么樣的形式隊(duì)員樂于接受？活動(dòng)的效果怎么樣才能得到真實(shí)的評(píng)價(jià)？等等。針對(duì)種種問(wèn)題，學(xué)校在學(xué)期一開始就制定了教研計(jì)劃，在教研部計(jì)劃指導(dǎo)之下，各年級(jí)教研組根據(jù)自身情況，制定年級(jí)組的計(jì)劃。我們常態(tài)化地開展了一些活動(dòng)：

（一）新老結(jié)對(duì)，明確方向

年輕輔導(dǎo)員一開始對(duì)于少先隊(duì)活動(dòng)的開展是茫然無(wú)措的，結(jié)合輔導(dǎo)員“青藍(lán)工程”，每年我們都會(huì)給年輕輔導(dǎo)員配對(duì)骨干輔導(dǎo)員，在每學(xué)年的第二學(xué)期組織他們開展少先隊(duì)展示活動(dòng)。而作為師傅的骨干輔導(dǎo)員，要給予徒弟耐心的指導(dǎo)和幫助，其他輔導(dǎo)員則要積極參與評(píng)課議課。教研部成立以來(lái)，學(xué)校年輕的輔導(dǎo)員已經(jīng)開展了如下展示活動(dòng)：

表 1 2015年少先隊(duì)展示活動(dòng)

年輕輔導(dǎo)員們?cè)趲煾档囊I(lǐng)下，逐漸入門，明確了少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要從四個(gè)方面來(lái)入手—社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)校工作、《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》、中隊(duì)和隊(duì)員實(shí)際，要采取多樣的手段引領(lǐng)隊(duì)員體驗(yàn)、實(shí)踐，做到“知行合一”，引導(dǎo)隊(duì)員積極爭(zhēng)取獲得“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?，做合格的社?huì)主義接班人……而其他輔導(dǎo)員在參與探討的過(guò)程中，也在進(jìn)一步反思、提升，開展的活動(dòng)越來(lái)越切合隊(duì)員實(shí)際，內(nèi)容也越來(lái)越精彩。

（二）骨干引領(lǐng)，拓展視野

學(xué)校有4名骨干輔導(dǎo)員，其中3名是市級(jí)能手，1名是市級(jí)新秀?；谶@樣的現(xiàn)狀，結(jié)合每學(xué)期的骨干輔導(dǎo)員的展示課，我們積極發(fā)揮她們的引領(lǐng)輻射作用，讓她們引領(lǐng)其他的輔導(dǎo)員更新觀念，不斷提升少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)涵。比如《因誠(chéng)信而美麗》將誠(chéng)信的種子扎根于隊(duì)員的心中；《預(yù)防“校園欺凌”，播灑溫暖陽(yáng)光》讓隊(duì)員接受了“法”的洗禮，明白了和諧友善的重要；《生命因安全而芬芳》更是將“安全”二字烙印在了隊(duì)員的心間。這一系列的少先隊(duì)活動(dòng)，將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育化細(xì)、化小、化實(shí)，將“中國(guó)夢(mèng)”的教育化于無(wú)形，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式根植于隊(duì)員腦海，將“安全”“法制”等抽象的字眼化成形象生動(dòng)的音符，回蕩在隊(duì)員耳邊。在這樣的活動(dòng)引領(lǐng)下，我們研討著新形式下的活動(dòng)課該如何開展，輔導(dǎo)員們明白了怎樣在社會(huì)大背景下，因地制宜、因時(shí)制宜地開展活動(dòng)，他們不再局限于一些陳舊的觀念中，而是用新的眼光來(lái)看待少先隊(duì)活動(dòng)，提升了少先隊(duì)活動(dòng)的成效，也深化了活動(dòng)的內(nèi)涵，真正讓少先隊(duì)活動(dòng)有意思、有意義。

三、開拓創(chuàng)新，將教研靈活化

常態(tài)化的教研活動(dòng)有助于集中性地解決一些問(wèn)題，但是很多時(shí)候少先隊(duì)活動(dòng)是靈活多變的，這就需要我們創(chuàng)新地開展教研活動(dòng)，靈活操作。

（一）借鑒學(xué)科，創(chuàng)新模式

我們的傳統(tǒng)學(xué)科教研活動(dòng)經(jīng)常會(huì)采取“同課異構(gòu)”“一課多磨”等形式。學(xué)校借鑒學(xué)科的教研模式，在少先隊(duì)活動(dòng)中也創(chuàng)新地融入了“同主題不同設(shè)計(jì)”“一個(gè)活動(dòng)磨多次”的形式，進(jìn)行探索。結(jié)合學(xué)校節(jié)日文化研究特色，三年級(jí)和五年級(jí)以端午節(jié)為主題，開展了《粽子的故事》《端午申遺之探》兩堂同主題但是適應(yīng)不同年級(jí)隊(duì)員的活動(dòng)，中年級(jí)重在端午文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，高年級(jí)重在端午文化的傳承，取得了良好的效果。重陽(yáng)節(jié)學(xué)校開展了《詩(shī)畫重陽(yáng)，情滿人間》活動(dòng)，為了讓隊(duì)員更加深入了解重陽(yáng)文化，輔導(dǎo)員老師引導(dǎo)隊(duì)員多次排練，獲得了成功。這幾次學(xué)科模式的教研嘗試，打開了輔導(dǎo)員的視野，給了少先隊(duì)教研活動(dòng)更加廣闊的空間。

（二）小型沙龍，給予活力

除了各級(jí)各類的展示活動(dòng)，我們還開展了形式多樣的小型沙龍活動(dòng)，其中主要有培訓(xùn)講座、主題研討、評(píng)課議課等。比如結(jié)合班隊(duì)工作例會(huì)，由大隊(duì)輔導(dǎo)員給全體輔導(dǎo)員老師做“少先隊(duì)基本知識(shí)”的培訓(xùn)，以培促研，激發(fā)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)能力。再比如，“呵護(hù)成長(zhǎng)，播種希望”十歲成長(zhǎng)儀式就是由“行遠(yuǎn)”教研部牽頭，以四年級(jí)教研組為主，相互研討確定的活動(dòng)。它結(jié)合了“八禮四儀”和“勞動(dòng)教育”，以植物生長(zhǎng)和隊(duì)員成長(zhǎng)一明一暗兩條主線貫穿始終。在這一活動(dòng)中，隊(duì)員得到了極大的鍛煉，輔導(dǎo)員獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力也得到了極大提高。形式多樣的沙龍活動(dòng)靈活方便，有很強(qiáng)的時(shí)效性、針對(duì)性和有效性，輔導(dǎo)員們參與其中并不斷成長(zhǎng)。

四、課題研究，將教研專業(yè)化

學(xué)校的傳統(tǒng)節(jié)日文化研究經(jīng)歷了“十一五”和“十二五”兩輪課題，現(xiàn)在我們已經(jīng)啟動(dòng)了“十三五”課題，也就是說(shuō)，它經(jīng)歷了從一開始的“以節(jié)日文化活動(dòng)促少年兒童健康成長(zhǎng)的實(shí)踐研究“到“節(jié)日文化活動(dòng)對(duì)本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”，再到現(xiàn)在的“基于核心價(jià)值觀培育的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)實(shí)踐研究”三個(gè)課題研究階段。學(xué)校的少先隊(duì)隊(duì)本課程研究在不斷地深化，與時(shí)俱進(jìn)。教研部在開展各類教研活動(dòng)的時(shí)候也立足于課題，不流于表面，不流于形式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)了自身建設(shè)，同時(shí)也推進(jìn)了隊(duì)本課程的研究進(jìn)程。

少先隊(duì)教研部的建設(shè)要集眾人之力，常態(tài)化、靈活地開展教研活動(dòng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身教研能力的提升，推進(jìn)少先隊(duì)課程的建設(shè)，推進(jìn)教研部本身的專業(yè)化發(fā)展。