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    新課程標準下高中數(shù)學教學與德育教育的有機融合

    2017-05-19 09:06:44黃琳娜
    青蘋果 2017年3期
    關鍵詞:德育數(shù)學過程

    黃琳娜

    隨著新課程標準理念的提出,“德育”教育、學生在創(chuàng)新與實踐中的能力成為新課改的核心內(nèi)容。其中,德育教育是提升整個教學目標的關鍵環(huán)節(jié),理應貫穿于整個素質(zhì)教育的始終。數(shù)學是高中教學體系中的重要課程,分值比重較高,為了改變以往的教學模式、順應新型教學理念,教育過程中應當引入德育教育的方式,既提高學生的學習熱情、學習興趣和實踐能力,又使德育滲透在整個教學體系中融會貫通。本文就從德育教育在數(shù)學教學中的可行性、德育教育與數(shù)學教學的結合、課堂建議展開論述。

    在古代,德育是教學的主要手段,教學的觀念在于一個“德”字上。在現(xiàn)代社會中,知識的學習與品德的教育相形并重。對于學生自身來說,倘若只致力于學習知識,忽視了德行方面的修養(yǎng),不利于自身形成一個相對完善的世界觀、價值觀。為了讓學生德才兼?zhèn)?,成為一個棟梁之才,我們必須將德育教育融入到普通學科的教學中去,數(shù)學課程由于其本身存在嚴密邏輯性、科學性及枯燥性與一體,采用德育教育加以滲透是我們新型教育模式中的重要挑戰(zhàn)。

    1 德育教育在數(shù)學教學中的可行性

    數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科,它的公式定理等又具有較強的科學性,德育教育則是從道德思政等方面入手,是致力于學生心理健康與世界觀、價值觀完善的教育。兩個方面闡述起來相距甚遠,所以兩者在結合過程需要科學考量可行性與合理性,并且要有所偏倚,主要目的是用德育方式帶動數(shù)學教學,使德育的理念貫穿于數(shù)學教學模式之中,為一門邏輯嚴密的科學提供理論指導,在此基礎上,既完成既定的教學目標,又提高學生的道德素養(yǎng)。

    2 德育教育與數(shù)學教學的結合

    在新課標理念的影響下,德育教育成為教學要務,在數(shù)學課堂教學中,德育要加以滲透,教師就需要從以下幾個方面進行研究、思考以及落實。

    2.1 教師以自身作為榜樣,“身教勝于言傳”

    高中學生在年齡上處于青春期,在這一時期的學生性格相對叛逆,管理方面需要教師更有耐心,將德育教育進入數(shù)學教學中時,很多學生對這一授課理念沒有認同感,這時,教師作為榜樣就可以起到良好的引導作用。對學生提出德育方面的要求時,教師本身應該首先做到,德育在進行相應的道德理論教育后,在學生的情感與實踐中需要循序漸進,逐漸融合,最后潛移默化,成為課堂學習的一個部分,教師的作用就體現(xiàn)在了這種直接的引導性上,以自身的言行舉止作為表率,學生們就會受到感染和影響,德育教育就能順利落實。

    2.2 從歷史學方面進行講解,使學生們充分了解數(shù)學史

    從歷史學的角度開始著手,使學生們了解到我國數(shù)學發(fā)展過程中的民族成就和民族自豪感,有助于其德育教育的展開,在中國古代歷史中,就記錄著一系列與數(shù)學相關的重大成就與發(fā)現(xiàn),在西周時期就出現(xiàn)了“勾股定理”,是我們民族數(shù)學史的良好開端,到后來圓周率的計算、《九章算術》的編著等等,都是我們民族數(shù)學史的重要內(nèi)容和良好素材。學生們在了解到我國數(shù)學發(fā)展史后,既拓寬了他們的知識面和視野、激發(fā)了對祖國的熱愛之情,又提高了學習興趣和熱情,從而更好地致力于數(shù)學知識的學習。

    2.3 對數(shù)學教材進行剖析,尋找德育因素,以此進行滲透

    翻開我們的高中教材,不難發(fā)現(xiàn)大部分的知識都是具象的專業(yè)的數(shù)學問題,涉及到思想政治方面的問題幾乎不存在,在這一情況下,需要教師做出努力,認真的研讀教材,尋找教材中有關于德育的部分,然后在知識的學習過程中用德育教育加以滲透,比如,在統(tǒng)計學的學習中,教師可以以世界上的資源利用與分配做比擬,使學生在學習數(shù)學的同時了解到生態(tài)環(huán)境的破壞和資源匱乏,從而使學生有意識的去珍惜、利用資源,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

    數(shù)學是一門概括的科學,它所有的公式、定理都來自于抽象的實踐經(jīng)驗,經(jīng)過反復的推導與認知,最終形成一個客觀科學的結論。通過德育教育加以引導,在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立思考意識和實踐能力,使學生在感受數(shù)學魅力的同時對其產(chǎn)生敬畏,督促學生致力于數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與掌握。另外,數(shù)學的發(fā)展是一個辯證過程,它是矛盾的,存在著對立與統(tǒng)一的特性。德育教育在哲學教學中體現(xiàn)的亦是一個對立統(tǒng)一的過程,將這一辯證方法加以應用,使數(shù)學在展現(xiàn)其邏輯之美的同時散發(fā)出德育品質(zhì)中的光輝。

    2.4 對學生作業(yè)進行疑難解決,在指導中予以德育教育

    在對學生作業(yè)進行指導的過程中,培養(yǎng)學生的探索精神。數(shù)學的學習,離不開大量的解題,在學生做題的過程中往往遇到各種疑難問題,此時,老師需要對其進行鼓勵,使學生們獲得外部的支持,提高自己的信心,促使學生們運用多種做題方法,以培養(yǎng)學生的放射性思維,學生在受到鼓舞的情況下,創(chuàng)新能力也會進一步提升,整體綜合素質(zhì)也有了質(zhì)的飛躍,德育教育在數(shù)學教學中產(chǎn)生了潛移默化的作用,既使學生收獲了認真負責有條理的習慣和個性,又使德育教育與數(shù)學教學進一步融合。

    2.5 利用“數(shù)學之美”對德育教育加以引導

    在傳統(tǒng)的教學中,數(shù)學往往是一門較為枯燥的學科。這往往是人們的主觀意識所決定的,其實在數(shù)學中包含了許多美的要素,包括它的邏輯之美、符號、圖形、線條等,老師在教學過程中就需要樹立“美學”意識,給予學生們灌輸和思考,讓他們充分知曉并理解數(shù)學的美,學生們沉浸其中、去感受、去創(chuàng)造,都是德育教育美學因素在數(shù)學教學中的體現(xiàn)。(下轉(zhuǎn)第108頁)

    3 德育教育中的課堂建議

    在進行德育教學的過程中,對數(shù)學課堂教學要具體分析,落實德育教學的可行性,根據(jù)教學計劃和課堂內(nèi)容制定一個統(tǒng)一的標準加以滲透,在德育教育進行一段時間以后,可以對學生們的思想道德水平進行統(tǒng)一測試,對于適宜的教學方法繼續(xù)保留,同時剔除那些不合理的德育教學措施,使德育教育在數(shù)學教學課堂中發(fā)揮積極的作用。

    4 結語

    在新課的理念下,德育教育在數(shù)學教學中尤為重要。數(shù)學課堂由以往的簡易枯燥性向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變,在具體的教學過程中,我們要注重方法和策略,使德育與實踐教學充分合理融合,達到德育智育的雙重目的。

    課題項目:本文系福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題“學科教學與德育內(nèi)容有機融合研究”研究成果(編號:FJJK15—412)。

    (作者單位:福建省詔安第一中學)

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