游戲在小學英語課堂中的應用

游戲應用于小學英語課堂中，能激發(fā)學生學習興趣，讓學生輕松愉快地接受新知識，提高學生理解和運用英語的能力。在小學英語的各個年級的課堂上，教師可以根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容的，開發(fā)、改編游戲并運用于各個環(huán)節(jié)，使課堂更具活力和吸引力。

越到了高年級，孩子們過了對英語的新鮮勁兒，越來越重的學業(yè)壓力讓孩子們覺得英語挺沒有意思的！老師則認為英語課堂上的游戲浪費有限的課堂時間，而且游戲太鬧騰影響課堂紀律，課堂將更難掌控，教學進程不能如預設中推進。這時，教師會忽視了孩子們的心理特性。

1 游戲應用于熱身環(huán)節(jié)

英語熱身環(huán)節(jié)意在激活學生的舊知，并能創(chuàng)造氛圍使學生快速投入新課中。這些游戲是頗多的，各種形式的Brain storm妙趣橫生。

課例1：在上be doing這一話題的伊始，我組教師應用了concentration（詞匯大集合）的游戲。

孩子們一邊拍手，一邊念念有詞：“Concentration，concentration now begins！”

教師：doing/having/playing

知道其詞組的孩子紛紛起身說：doing homework/ housework/ dishes/sports/…，having dinner/ English class/…，playing chess/ football/ baseball/…

游戲掃除了學生的緊張情緒，每個孩子都參與了游戲，氣氛活躍，利于課堂教學。

2 游戲應用于導入環(huán)節(jié)

在新知導入環(huán)節(jié)適當運用游戲，可以加深孩子們對新知的印象并能對課堂氣氛起到潤滑調(diào)劑的作用。

2.1 英語老師變身魔術(shù)師

課例2：在話題colour的新授課的后半段，孩子們已經(jīng)學習了red，yellow，blue。只見老師拿出三瓶純凈水，每拿起一瓶，問學生what colour is it？沒有顏色變化。老師再搖搖，仍然透明無色，再搖搖水竟然變成了red，第二瓶變成yellow，第三瓶變成blue。接著老師將blue與yellow各倒些入杯中，水竟變成綠了。再將red和blue混合，水有成紫色的了！真是太神奇了！

在這個小游戲中，孩子們復習了剛剛學過的單詞，又燃起了求知欲，這種積極的情緒使孩子們英語學習更有效。

2.2 英語老師的百變臉譜

課例3：老師用自己的巧手，畫畫、貼貼、翻翻做了個多變的表情臉譜，那些精巧的制作令老師們贊嘆。這個百變臉譜語用到了feeling教學的課堂上，孩子們學會了個別feelings的單詞后，教師利用這個百變臉，滾動復習了新知happy，sad，angry，excited后，翻到了tired的表情，新詞的學習生動有效。

孩子們運用這個臉譜來做guessing game的游戲，

S1：How does he feel？

S2：He feels ….

3 游戲應用于鞏固環(huán)節(jié)

英語課堂到了鞏固環(huán)節(jié)，孩子們顯得疲憊的時候，游戲的應用會讓孩子們?yōu)橹弧罢瘛保瑢W習內(nèi)容將得到有效的鞏固。

課例4：某教師執(zhí)教話題Home的單詞新授課中，在新知的鞏固階段，教師創(chuàng)設了游戲情境幫助把兔子從大灰狼身邊解救出來！老師設計了富有梯度的學習活動：任務一、聽音判斷圖片正誤；任務二、讀短文，貼一貼房間的圖片；任務三、設計自己的房間，并用新語言介紹。任務越來越艱巨，孩子們過關(guān)斬將，饒有興致地解救了危險的兔子，達成了預設的學習目標！

課例5：在上三年級的Animal一話題中，教學目標為讓學生用語言It has a…/It has …s.去形容動物的長相特征。新授了句型后，孩子們將通過某些活動練一練這些語言。教師借助自制的教具翻翻書來鞏固運用。這本翻翻書，雖然只有幾頁，但隨機性很強。用排列組合算一下，這本翻翻書一共可以翻出200多種不同的臉。

翻翻書緊緊鎖住孩子們的眼球，孩子們自主組合自己的monster的face。翻翻書讓孩子們用有限的詞匯說出了“活”的語言，游戲的功效真是妙不可言呀！

4 游戲應用于語用環(huán)節(jié)

課例6：并不是所有的游戲都笑聲斷，有些游戲需要孩子們的靜心創(chuàng)作并精心演繹。在Time一話題的書寫課上，教學目標為書寫1-10數(shù)字英語與What time is it？Its …oclock.大家都在為如何讓孩子語用這些詞句，并能靈活地聽說讀寫煞費心思。我們課題組成員設計了draw a robot一個小游戲，讓孩子們展開想象的翅膀，畫一畫，說一說，寫一寫。

通過這個游戲活動中，教師創(chuàng)造了有力的條件鼓勵學生發(fā)散思維，充分發(fā)揮他們的想象力，從而逐步形成創(chuàng)新能力和鞏固語言運用能力。

課堂是教學的生命，游戲的運用大大增加了課堂的趣味與活力。我們創(chuàng)設了輕松的學習氛圍并開展了有趣的游戲活動，將枯燥的語言學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養(yǎng)并維持了興趣。

（作者簡介：黃環(huán)環(huán)（1985-），女，本科，小學一級教師，目前任教于溫州市平陽縣鰲江實驗小學，研究方向：小學英語教學。）