讓幼兒學(xué)會傾聽

王慧

1 問題的提出

目前，我國的幼兒園普遍的存在一種現(xiàn)象：幼兒不喜歡傾聽、不善于傾聽、喜歡隨意插嘴?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：語言教育的目標(biāo)之一就是“培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人的講話，能理解日常用語”、“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，”學(xué)會傾聽不但能聽清對方要表達(dá)的意思，而且是對他人表示尊重的表現(xiàn)；由于幼兒期的幼兒年齡小，不能夠長時(shí)間集中于同一件事，而且注意力也較容易分散，所以幼兒期的幼兒在傾聽時(shí)常常會出現(xiàn)如插嘴、做小動作等一些不良習(xí)慣。在幼兒園中幼兒的傾聽習(xí)慣問題也是每個(gè)教師每天都要面臨和強(qiáng)調(diào)的問題，這些問題也嚴(yán)重影響幼兒園教學(xué)活動的有效開展。哪些原因?qū)е掠變旱膬A聽習(xí)慣差呢？如何讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？

2 幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略

2.1 樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒傾聽

俗話說：“身教重于言教。”教師的一言一行經(jīng)常是幼兒模仿的典范，教師的言行舉止對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教師在與幼兒交流的過程中，不管是教師提問、幼兒回答；還是幼兒提問、教師回答，教師都要學(xué)會耐心的傾聽他們表達(dá)自己的想法，不要輕易打斷幼兒的說話。幼兒有一百種語言，教師關(guān)注幼兒最好的方式就是側(cè)耳傾聽。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平都是不同的，因此我們應(yīng)該尊重幼兒的不同見解，教師傾聽幼兒不僅是對幼兒尊重和接納的表現(xiàn)，更是在用自己的實(shí)際行動引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒增強(qiáng)傾聽意識，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

2.2 運(yùn)用方法，指導(dǎo)幼兒傾聽

2.2.1 任務(wù)法

在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)幼兒在聽教師講述一些故事等文學(xué)作品的時(shí)候，注意力一會兒就會分散，所以教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o幼兒布置一些任務(wù)，提出的任務(wù)越明確，幼兒完成的愿望就越迫切，傾聽就越能集中和持久。教師可以在講故事、朗誦詩歌等文學(xué)作品之前設(shè)置一些與故事、詩歌內(nèi)容相符合的問題或者告訴幼兒故事的開頭和結(jié)尾，幼兒是好奇好問的，讓幼兒帶著懸念、帶著問題去聽故事，激發(fā)傾聽愿望，從而幫助幼兒有意識的傾聽。

2.2.2 游戲法

愛玩是幼兒的天性，所以教師應(yīng)該組織多種活動讓幼兒在游戲中愉快的傾聽，激發(fā)幼兒持續(xù)傾聽的興趣，并能有意地控制自己的傾聽行為。如“火車火車就要開”游戲，就是要求每個(gè)幼兒每時(shí)每刻都要集中注意力，因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候會叫到自己，這就讓每個(gè)幼兒不得不集中注意力去傾聽他人。如：在大班的“中國娃”主題中，教師會讓幼兒說一說你知道的中國城市有哪些？你想把火車開到哪個(gè)城市呢？把城市的名稱帶到游戲中。要求不能重復(fù)之前同伴的回答。每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會，而且不能重復(fù)，所以每個(gè)幼兒都會傾聽同伴的回答，從而鞏固了幼兒的傾聽習(xí)慣。

2.2.3 評價(jià)法

對于幼兒表現(xiàn)出來的良好傾聽習(xí)慣，教師要用真誠的語言鼓勵(lì)他們，及時(shí)給予肯定，評價(jià)，讓幼兒能樂于傾聽。如：當(dāng)幼兒回答問題后，教師可以回答：“這里你也聽出來了，你的耳朵真靈！”“你真會聽，老師謝謝你！”當(dāng)幼兒傾聽了同伴的發(fā)言后進(jìn)行補(bǔ)充又不重復(fù)他人時(shí)，教師可以抓住時(shí)機(jī)以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。

2.3 拓展延伸，幫助幼兒傾聽

傾聽不僅僅是聽，它是在人與人的互動中進(jìn)行的，只有人在“說”的基礎(chǔ)之上，才會有“聽”。運(yùn)用語言和仔細(xì)傾聽最好的時(shí)機(jī)就是讓幼兒在自由輕松的氛圍下自由交談或者圍繞主題交談。教師在區(qū)域活動中可選擇安靜的對地方為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)語音區(qū)，在語音區(qū)投放一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書（如：兒歌、故事、繪本等），教師用錄音機(jī)錄下幼兒在日常生活中感興趣的聲音，引發(fā)幼兒的聽辨、模仿的興趣，（如：動物的叫聲、樂器的敲擊聲、小朋友的講話聲、自然界的聲音等）引發(fā)幼兒傾聽的興趣。

3 結(jié)語

幼兒只有懂得傾聽、善于傾聽，才能理解語言，才能與別人更好的進(jìn)行交流，當(dāng)然幼兒良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成不單單是通過在語言活動中或者是一朝一夕就能養(yǎng)成的，還要依靠幼兒園一日活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。特別是大班下學(xué)期，幼兒即將要升小學(xué)，所以要讓幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，為上小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要設(shè)計(jì)一些幼兒感興趣的教具和有趣的游戲來吸引幼兒的注意力，在隨著幼兒的穩(wěn)定，逐步對幼兒提出更高的要求。幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的教育過程，需要教師有計(jì)劃，有耐心的去鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，千萬不要過于急于求成，以免對孩子造成傷害，當(dāng)然也需要家庭和幼兒園的相互配合。所以，教師和父母要學(xué)會耐心的去等待和鼓勵(lì)孩子的成長，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城鑫苑幼兒園）