淺談微視頻在高中數(shù)學中的運用

楊友發(fā)

在當今時代，科技日新月異不斷發(fā)展，也在教育的領(lǐng)域出現(xiàn)更多先進的技術(shù)。而微課則作為一種新型的教學方式，以自身獨特的優(yōu)勢，在現(xiàn)代教學領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大的運用。微課是一種包括課件、教學計劃、教學反思、教師評價、學生表現(xiàn)的一種教學資源。它創(chuàng)造性的運用了多媒體的方式來圍繞具體的知識點進行教學。它所具有的多個優(yōu)點使他在教學活動中發(fā)揮著巨大作用。下面本文將根據(jù)微課在高中數(shù)學中的具體運用，進行有效的探討。

高中數(shù)學一向是學生的重災(zāi)區(qū)，高中數(shù)學也向?qū)W生的各項能力以及老師的教學方式提出了更多的要求。微課具有明顯的短小精悍的特點，是一種新型的教學方式。它借助于多媒體手段，運用多種方式提高學生的聽課效率，

1 制作微課要精心，課堂效果是關(guān)鍵

高中的課堂有更高的要求、更大的難度，這也對學生在課堂上的表現(xiàn)有了更大的挑戰(zhàn)。每一個題不再是隨耳聽聽就可以完全吃透，學生的興趣、抓住學生的眼球就是提高學習興趣的關(guān)鍵。而對于教師而言，也對教師的教授能力、講解方式提出了更高的要求。在微課的教學環(huán)境下，學生的學習數(shù)學的興趣得到了提高，也同時提高了聽課的效率。當教師運用微課創(chuàng)設(shè)一種教學情景時，就能夠激發(fā)學生的學習興趣和探索未知的欲望。在這個過程中，學生得以最大限度的參與到同教師一起的教學過程中去，能使得學生具象的體會到自己思維上的變化。讓學生自己去摸索高中數(shù)學的學習規(guī)律，這樣便自然而然的加深了學生的學習印象，并且學生的思維能力也得到了鍛煉。啟發(fā)了學生的聯(lián)想能力，在潛移默化中提高課堂的聽課效率。

所以，在多種作用的基礎(chǔ)下，教師就必須重視起微課的運用。在其中較為重要的就是其課件的制作，在這個過程中，也需要考慮多方面的因素，比如說，高中數(shù)學的教材特點學生的學習需求和他們不同的接受能力。制作課件的同時也是了解大部分學生的學習興趣和愛好的過程。也有利于學生與老師之間的溝通。正所謂是："萬變不離其宗"，在充分的考慮了學生的各項條件之后，教師也要對具體的課本教材進行深入的研究。但是同樣的微課的出現(xiàn)也給了更多的可能性，例如教師有了更多的音像上的、影視上的、圖文上的信息，這些新穎的題材進入課堂，容易讓教師創(chuàng)設(shè)出新穎的、引人入勝的教學情景。也給了學生思考的空間。當他們能夠?qū)⒆陨淼膯栴}融入看微課的過程中時，學生也就不再是在一堂課中依附于教師的客體了，學生發(fā)揮了主觀能動性，也就體現(xiàn)了他們的主人翁地位。

在具體的制作過程中，要在微課的語言、時間、主題的把握上有度有計劃的進行，既不能過于的刻板，使整堂課陷入"曲高和寡"的尷尬境地，也不能忘記制作微課的終極目的，而進入一種隨意的、忽視課堂教學重點的情況。在微課的制作過程中，要能夠充分的調(diào)動學生的各項身體機能，全方位的學習，并且增加課堂的趣味性，充分利用多媒體的優(yōu)越性。利用單項列表、多張組合的方式，明細課堂重點，構(gòu)建知識框架。用這種充分突出重難點、疑難點的方式提高學生的思維能力和學習的效率。

2 創(chuàng)新教學情景，激發(fā)學習動力

如何提高學生的學習興趣和動力一向是教學任務(wù)中的重點，也是難點。學生的本質(zhì)還是少年，他們就具有少年的特點，例如對新生事物的天然好奇心，有興趣就能夠做到最大程度的精神投入。但同樣的，他們不喜歡呆板刻板的教學氛圍，對于較為枯燥的學習生活難以沉下心來。這些問題的出現(xiàn)就需要我們通過更新、更先進的學習方式創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，抓住學生的注意力、吸引他們對新知識的學習熱情。

明確了微課的教學任務(wù)，那么確定教學內(nèi)容就是課堂教學利用微課的另一重點。數(shù)學來源于生活、產(chǎn)生于生活，所以我們在教材中的很多問題都可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景。而微課則給了我們這樣的機會去創(chuàng)新我們的課堂教學。當我們在"象牙塔"中的問題與實際生活相關(guān)聯(lián)的時候，學生就會自然而然的產(chǎn)生出親切感，進而激發(fā)他們探索新知識的熱情，提高學習的動力和興趣。在學生不斷進步的過程中，增強其自信心，提升最終的學習能力和綜合素質(zhì)。

3 微課教學破難關(guān)，整合資源要清晰

高中的數(shù)學學習要求更為嚴格，要求有清晰的的教學思路，明確的教學目標，突出的教學重點。所以我們可以用微課建構(gòu)更加科學的知識結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)變學生的學習地位，樹立學生的主體地位，提高學生的學習興趣。通過多媒體的微課課堂讓學生有更多的學習機會。正所謂"師傅領(lǐng)進門，修行靠個人"微課堂的建立不僅使得學生的學習地位得到了提高，并且充分發(fā)揮教師的指導作用，而不是一味的占據(jù)主體的地位，讓學生有意識的進行創(chuàng)造性的思考。培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的創(chuàng)造性思維能力，讓學生以自己的方式掌握教學內(nèi)容以及教學的重點難點。這樣在客觀上減輕了學生的學習壓力，有更多的成就感，增強了自信心。對于教師而言也給予了教師較大的發(fā)揮空間，體現(xiàn)教師教學的獨特之處。

4 小結(jié)

自微課出現(xiàn)以來，在教學上的作用，尤其是在高中數(shù)學方面的運用發(fā)揮了巨大的作用，并且越來越受到教師和學生的喜愛，在運用的過程中提供了更多的認識數(shù)學的可能。它的運用增強了學生學習的主動性和教師教學的創(chuàng)造性。教師通過慕課的獨特優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的學習環(huán)境。讓學生提高了課堂的參與度，具象了數(shù)學知識，讓學生自助探究學習知識，體驗數(shù)學的學習樂趣。把抽象枯燥的數(shù)學知識變得形象具體。

（作者單位：貴州省甕安中學）