甘南少數(shù)民族地區(qū)初中物理“有效作業(yè)”設(shè)置中把握的幾項(xiàng)原則

張彥明

甘南地處青藏高原邊緣，與青海、四川接壤，是一個(gè)少數(shù)民族聚集地區(qū)，是藏漢文化的交匯地區(qū)，總面積4.5萬平方公里，總從口73.07萬人，其中藏族占54.2%。

1 甘南少數(shù)民族地區(qū)藏族學(xué)生背景分析

隨著國家對(duì)民族教育的重視，以及農(nóng)牧村偏遠(yuǎn)地區(qū)信息化建設(shè)的發(fā)展，各地區(qū)從創(chuàng)辦民族中學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生升入初中的平均年齡從偏大趨與正常，性別比例從男生大于女生到接近甚至個(gè)別縣市已出現(xiàn)了女生大于男生的現(xiàn)象。充分反映出家庭對(duì)子女的教育越來重視，性別歧視越來越小甚至消失，同時(shí)受交通發(fā)展的影響與政策影響，生源地半徑越來越來大，學(xué)生對(duì)學(xué)校選擇的余地也變大了，學(xué)校間競(jìng)爭越來越大，有競(jìng)爭才有發(fā)展，競(jìng)爭提升民族教育辦學(xué)質(zhì)量非常有利。同時(shí)應(yīng)正視藏傳佛教對(duì)藏族學(xué)生影響，作為從事民族教育的教師來說，課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)藏傳佛教的知識(shí)，有助于我們更好的了解我們的學(xué)生。

從大環(huán)境看，國家的重視，學(xué)校間的競(jìng)爭，宗教輔助育人，都有利于提高甘南少數(shù)民族地區(qū)物理教學(xué)效果，但物理學(xué)科綜合性很強(qiáng)，尤其對(duì)數(shù)學(xué)要求很高，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在一種敬畏與懼怕心理，越往高年級(jí)，這種現(xiàn)象越明顯，到了高中學(xué)生在文科與理科的選擇上，受物理學(xué)習(xí)的影響，絕大多數(shù)都放棄了理科，選擇了文科。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，縮小甘南地區(qū)與省內(nèi)其他地區(qū)物理教學(xué)上的差距，結(jié)合筆者多年的教學(xué)感受與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要縮小差距教師應(yīng)不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中要汲取名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣，從初中生剛接觸物理開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣舉足輕重，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程與教學(xué)反饋中要注重作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，避免盲目性，隨意性。本文結(jié)合自己在合作藏族中學(xué)從事物理教學(xué)過程中的感受談幾點(diǎn)有效性作業(yè)設(shè)置的一些做法和經(jīng)驗(yàn)。

2 有效作業(yè)設(shè)置要把握好如下幾個(gè)原則

2.1 兼顧性原則

設(shè)置作業(yè)時(shí)要兼顧其它學(xué)科，學(xué)生每天要上7節(jié)課，每天如果每節(jié)課教師都布置作業(yè)的話，每天學(xué)生要完成7門作業(yè)，除去上課、吃飯、休息時(shí)間，學(xué)生還有多少時(shí)間可用于完成作業(yè)，“天才被我們無效的作業(yè)抹殺”我們不是培養(yǎng)寫作業(yè)的機(jī)器，而是要培養(yǎng)一個(gè)活生生的人，我們不能只依靠題海戰(zhàn)來提高自已的教學(xué)水平，我們每一名從事教育的人都要反思這個(gè)問題，因此教師在布置作業(yè)時(shí)一定要兼顧其它學(xué)科，要有大局意識(shí)，不能太自私，每次作業(yè)量應(yīng)以絕大多數(shù)學(xué)生能在半小時(shí)內(nèi)完成為宜。

2.2 規(guī)范性原則

規(guī)范的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此對(duì)初二剛接觸到物理這門學(xué)科的學(xué)生，從一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣：作業(yè)本統(tǒng)一：物理或數(shù)學(xué)本；書寫工具：藍(lán)色或黑色鋼筆或中性筆；書寫要求：橫平堅(jiān)直，點(diǎn)畫清楚，不涂不抹；字母規(guī)范；作圖要求：用鉛筆結(jié)合尺規(guī)作圖；作業(yè)要獨(dú)立完成，按時(shí)上交。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一次兩次就能做好，需要教師從第一節(jié)課開始就要強(qiáng)調(diào)，至少堅(jiān)持一個(gè)月，每次作業(yè)好的表揚(yáng)，差的不規(guī)范的進(jìn)行批評(píng)，逐步幫助學(xué)生糾正不良作業(yè)習(xí)慣。

2.3 針對(duì)性原則

每一次作業(yè)要有明確的目的，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)作業(yè)，避免隨意性，盲目性布置無效性作業(yè)，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，我們可能注意過這樣一種現(xiàn)象，越是小學(xué)生，越是低年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望越強(qiáng)烈，學(xué)生目光越是清靈，越往高年級(jí)，厭學(xué)學(xué)生越多，學(xué)生目光越來越呆滯，我們應(yīng)反思我們給學(xué)生布置的無效作業(yè)。

2.4 及時(shí)反饋原則

教師要養(yǎng)成及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣，通過批閱并記錄下學(xué)生作業(yè)中反饋出的問題，及時(shí)反思本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，在下節(jié)課前對(duì)共性問題通過復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)查缺補(bǔ)漏，應(yīng)注意把握好時(shí)間，對(duì)5分鐘內(nèi)難以解決的問題通過設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)課進(jìn)行解決。

2.5 趣味性原則

趣味性是學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的源泉，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置些趣味性作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如開展趣味手工制作，或者假期布置些結(jié)合本民族特色的調(diào)查報(bào)告、科技小論文類的作業(yè)。比如可以這樣設(shè)計(jì)：《藏戲中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象》，《藏族生活中的簡單機(jī)械》，《搭帳蓬中用到的力學(xué)知識(shí)》。

2.6 層次性原則

學(xué)生認(rèn)知存在個(gè)體差異，因此設(shè)置分層作業(yè)，有利于因材施教。

2.7 激勵(lì)性原則

每次批閱學(xué)生作業(yè)要及時(shí)記錄下學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，多給予一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要認(rèn)同學(xué)生差異性，盡量縱向比，少橫向比，對(duì)好的作業(yè)用優(yōu)、良來勵(lì)，對(duì)書寫不認(rèn)真的作業(yè)要一抓到時(shí)底，對(duì)出現(xiàn)的進(jìn)步要有意放大，適當(dāng)時(shí)候在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，糾正不良習(xí)慣。

2.8 作業(yè)成績與期末成績相結(jié)合原則

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)考試成績非常注重，如果我們能將平時(shí)的作業(yè)成績以加分的形式記入到期末考試成績中，以引起學(xué)生對(duì)平時(shí)作業(yè)的注重程度。比如我是這樣做的，一般一學(xué)期學(xué)生物理作業(yè)次數(shù)大概為30次左右，每次作業(yè)記一分，獲得一次優(yōu)秀加2分，良好加1分，然后每個(gè)學(xué)生的作業(yè)成績除以10，記入期末成績中，每個(gè)學(xué)生作業(yè)都能為期末成績貢獻(xiàn)2至8分左右，因此學(xué)生對(duì)待每一次作業(yè)都非常認(rèn)真，也能督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度“甘南少數(shù)民族地區(qū)初中物理“有效作業(yè)”設(shè)置策略研究”課題（編號(hào)：GS【2016】GHB0154）成果。

（作者單位：甘肅省甘南州合作藏中）