提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

楊淞茗

隨著義務(wù)教育課程改革的深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效性的研究正在不斷深化。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，知識的枯燥無味容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的情緒，只有正確把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教育方式和效果，努力創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，借助一些技術(shù)手段來動態(tài)地演繹數(shù)學(xué)知識。才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和好奇心。信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使得原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號通過動態(tài)化的文字、畫面展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣度。通過課程改革的實踐，我們深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提升的重要性，無論是教師還是學(xué)生，都要借助一切可以利用的資源和手段來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，實現(xiàn)人人都能夠獲得良好的數(shù)學(xué)教育，實現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展，同時數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要符合學(xué)生認知規(guī)律，能夠呈現(xiàn)出課程內(nèi)容的多樣性和層次性。作為小學(xué)教育中的重要課程之一，數(shù)學(xué)的教學(xué)需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的塑造，注重在開放式、趣味式的課堂氛圍中傳授數(shù)學(xué)知識和思維，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和分析能力的鍛煉。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

與其他小學(xué)課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項理論性比較強的課程，不像語文和英語等語言學(xué)科學(xué)習(xí)那樣具有豐富的內(nèi)容，也不像科學(xué)、品德那樣具有人文氣息，因此，從課堂講授的內(nèi)容本身來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有繁瑣、枯燥的特點。就當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，主要存在的問題有以下幾方面：

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度不高

小學(xué)生由于處于年齡和身體發(fā)育時期，具有活潑、好動的特點，喜歡趣味性和娛樂性的課程。而數(shù)學(xué)課堂往往是以教師在課堂上通過板書的形式將固定的公式、定理講授給學(xué)生，并且這些內(nèi)容是恒定不變的，如果有一丁點的錯誤，就會導(dǎo)致一連串的錯誤出現(xiàn)。因此，課堂上學(xué)生往往會遇到難題，卻又由于膽怯心理而不敢向老師或者同學(xué)尋求幫助。長此以往，便對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生恐懼和抵觸的心理，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.2 教學(xué)方式單一

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了教師的講授外，就是學(xué)生的練習(xí)。因此，數(shù)學(xué)往往是通過教師的板書和學(xué)生的書寫練習(xí)來進行，不像語文教學(xué)那樣隨意，可以通過情景化的教學(xué)方式來豐富課堂的教學(xué)氛圍。教學(xué)方式的單一往往會造成課堂教學(xué)效率和效果的低下，學(xué)生對于知識的認識停留了淺層次，無法有效地加以消化、吸收，更談不上應(yīng)用了。

2 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育與其他學(xué)科的教學(xué)在內(nèi)容和方法方面具有一定的區(qū)別，但是作為一門規(guī)律科學(xué)，數(shù)學(xué)的教學(xué)也是有一定的方法可以創(chuàng)新和使用的。針對上述小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該從以下幾方面來加以解決，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.1 營造良好的課堂教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)變得更加生動、活潑，教師可以通過動態(tài)化的課件演示來提升學(xué)生的興趣度和好奇心。針對學(xué)生好奇心強的特點，教師可以在課程開始之前先設(shè)定一個問題，然后讓學(xué)生先進行自我的思考分析，然后再通過自己的講授來引導(dǎo)學(xué)生去進行知識的補充和完善，這樣一方面能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中的一員而不是單純地坐在下邊聽教師講；另一方面也能夠讓學(xué)生進行發(fā)散式的思維訓(xùn)練，通過分析一個問題來嘗試性地解決問題，提升其問題思維。

2.2 注重學(xué)生成就感的提升

多數(shù)學(xué)生之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果低下，其主要原因就是面對難題缺乏克服的勇氣，因此，教師要將問題進行最小化，并在課堂上引導(dǎo)或者幫助學(xué)生逐步克服難題，獲得正確的答案。這樣，學(xué)生就會感受到很大的成就感，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會大大提升。

2.3 多進行現(xiàn)實性問題教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)雖然是通過一系列的數(shù)字和公式來實現(xiàn)的，但是這些公式卻可以通過一種輕松、快樂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，教師在講授加減法時，可以借助一定的情境（比如說買買東西）來演繹這一過程，一方面現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都經(jīng)歷過這些場景，能夠感受到自己學(xué)的內(nèi)容跟生活有一定的相似，有興趣學(xué)習(xí)；另一方面也能夠強化數(shù)學(xué)教學(xué)成果，學(xué)生在課外的生活中也能夠在相似的情境下進行問題的思考和發(fā)揮，延續(xù)了課堂教學(xué)的影響。

3 結(jié)語

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然有其一定的特點限制了課程有效性的提升，但是教師卻可以通過自己的主觀能動性來豐富課程開設(shè)的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心融合到平時的教學(xué)中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感悟到科學(xué)的魅力和價值，熱愛數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才。

（作者單位：吉林省九臺市土門嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校）