課堂講授與網(wǎng)絡課程相融合教學模式的實踐與探索
——以《網(wǎng)絡營銷》為例

金 蓉 羅聞泉

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510403）

課堂講授與網(wǎng)絡課程相融合教學模式的實踐與探索
——以《網(wǎng)絡營銷》為例

金 蓉 羅聞泉

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510403）

本文針對目前普遍存在的網(wǎng)絡課程重建設輕應用的問題，對課堂講授與網(wǎng)絡課堂相融合的模式進行了實踐與探索，實際教學效果證明網(wǎng)絡課程應用有效地促進了教學模式和考核模式的改革，提高了課程的教學質(zhì)量。

網(wǎng)絡課程；教學模式；網(wǎng)絡營銷

1 引言

隨著信息技術(shù)對教育領(lǐng)域的廣泛滲透，逐漸加速了教育信息化，越來越多的網(wǎng)絡課程建成，為教育數(shù)字化環(huán)境提供了重要的支撐。筆者將傳統(tǒng)的課堂講授與網(wǎng)絡課程相融合的模式進行三年多的實踐與探索，實際教學效果證明其有效提高了課程的教學質(zhì)量。

2《網(wǎng)絡營銷》課程簡介

《網(wǎng)絡營銷》是我校民航電子商務專業(yè)學生的一門核心主干課，主要探討市場主體如何運用互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)營銷模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)工具有效融合的一門應用型學科，主要任務是注重網(wǎng)絡營銷系統(tǒng)性闡述的基礎上重點介紹網(wǎng)絡營銷方法和操作技巧，培養(yǎng)學生具備網(wǎng)絡營銷與策劃的基本工作能力，并注重提高學生的團隊合作能力、人機溝通能力、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展能力，提高其就業(yè)能力[1]。

2.1 網(wǎng)絡課程的設計理念

網(wǎng)絡課程設計遵循“以學生為中心”的理念，以網(wǎng)絡營銷以及相關(guān)崗位所具備的職業(yè)能力、知識能力為主線，以“虛擬+真實”實訓教學模式為手段，突出真實工作任務在課程中的主體地位，采用任務驅(qū)動、項目導向的教學模式，實施教、學、做一體化教學。根據(jù)課程本身的內(nèi)容體系與特點，充分利用網(wǎng)絡平臺，對現(xiàn)有的各種教學資源進行分析、調(diào)整、充實，整合為具有交互式、富媒體、開放性、隨時更新、適合學生個性化學習、自主學習的網(wǎng)絡課程。該網(wǎng)絡課程已經(jīng)成為教師教學、學生學習與實踐、教師與學生、學生與學生交互的網(wǎng)絡教學平臺[2]。

2.2 課程的總體架構(gòu)

本網(wǎng)絡課程的建設主要以構(gòu)建主義學習理論為指導，并結(jié)合課程的特點和學生學習的習慣，從對課程基本了解到課程模塊學習，再到知識拓展，詳見圖1所示。

圖1 《網(wǎng)絡營銷》網(wǎng)絡課程框架圖

2.3 網(wǎng)絡課程各模塊描述（見表1）

3《網(wǎng)絡營銷》網(wǎng)絡課程應用實施的策略

3.1 課堂輔助教學

將所有的教學資源均在網(wǎng)絡課程中，并以最有利于學生學習的方式進行呈現(xiàn)，包括文字、圖像、聲音、視頻、動畫、網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡教學課件、微課、學習工具軟件等多種形式，方便教學。

3.2 課外自主及拓展學習

表1 網(wǎng)絡課程功能模塊描述

課外自主學習是課堂教學的一種延伸，是知識的拓展。由于學時的限制，只能根據(jù)教材大綱及內(nèi)容，適當進行拓展，因此，學生可借助網(wǎng)絡課程進一步拓展學習，從而構(gòu)筑自己的知識體系。

3.3 團隊協(xié)作學習

通過設置小組協(xié)作學習，學生以小組的方式完成教學內(nèi)容和和工作單，并可以通過教學白板、博客等形式進行交流協(xié)作及分享，以此培養(yǎng)團隊精神。

3.4 在線提交作業(yè)

學生可通過網(wǎng)絡課程提交作業(yè)，教師在線批改，學生在線查詢成績及反饋，作業(yè)得以保留及展示。

3.5 實施網(wǎng)絡考場

為了解學生對知識的掌握情況，教師可在網(wǎng)絡課程中已建好的題庫里生成考核試卷供學生測驗，標準題目可以在測驗提交后由系統(tǒng)自動批改，學生即可查詢成績。

3.6 加強師生互動

通過“教學論壇”、“協(xié)作小組”、“虛擬教室”、“調(diào)查問卷”等模塊開展師生以及學生之間的互動，教師得以了解學生的學習狀況和學習需求及解答學生學習中遇到的各種問題。

4 課程實施情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計

由于本課程是一門實踐性較強的科目，故此安排在機房上課，利用這個條件，筆者利用課堂講授與網(wǎng)絡課程相融合的方式進行教學，收到了不錯的效果，表2是最近三屆學生使用網(wǎng)絡課程的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

表2 近三屆學生使用網(wǎng)絡課程統(tǒng)計數(shù)據(jù)

5《網(wǎng)絡營銷》網(wǎng)絡課程應用實施的成效

5.1 促進了教學模式、教學方法、教學內(nèi)容的變革

教師通過網(wǎng)絡備課、教學、輔導答疑、批改作業(yè)，學生則通過網(wǎng)絡學習、搜集資料、請教問題等，打破了時空的界限，使教育更加開放化，教學資料、教學手段變得豐富和生動，教學內(nèi)容多元化。

5.2 個性化的學習方式、培養(yǎng)學生主動獲取信息，拓寬知識面及提高主動學習能力

信息技術(shù)有著強大的信息承載功能，可滿足學生多樣化、個性化的學習需求；信息技術(shù)活潑新穎的呈現(xiàn)方式，可激發(fā)學生自主探索的欲望；利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，使學習不再局限于課堂，不再受時空限制，學生可以自我調(diào)控、自主發(fā)展；信息媒體強大的交互功能和海量資源，可以讓學生拓寬知識面，自我完成知識體系構(gòu)建。

5.3 促進了考核模式的變革

網(wǎng)絡考試延伸了傳統(tǒng)考試考場的涵義，建立多種題型的題庫便于生成試卷，通過網(wǎng)絡教學平臺，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下完成考試，并自動完成某些標準題目的改卷。

[1]金蓉，莫曉芳．高職網(wǎng)絡營銷課程的開發(fā)與設計研究——基于工作任務驅(qū)動的分析[J]．天津商務職業(yè)學院學報[J]．2014(05)：28-31．

[2]武燕平，金玉．基于網(wǎng)絡課程平臺實現(xiàn)動態(tài)交互學習模式研究——以《VB程序設計》網(wǎng)絡課程為例》[J]．中國教育信息化·基礎教育，2014(05)：20-22．

Practice and Exploration of Teaching Mode Combining Classroom Lecture and Online Courses——TakingNetwork Marketingas an Example

Jin Rong Luo Wenquan
(Guangzhou CivilAviation College,Guangzhou 510403,Guangdong)

tract】This article aims at the common problems of current online courses,which focuses on construction more than application.This article presents the practice and exploration of teaching mode that combines classroom lecture and online courses.The outcome of this mode proves that it effectively promotes the reform of teaching mode and assessment mode,and improves the educational quality.

words】online course;teaching mode;network marketing

G434

A

1008-6609(2017)04-0019-03

金蓉（1974-），女，廣東汕頭人，高級工程師，研究方向為信息技術(shù)、電子商務。

廣州民航職業(yè)技術(shù)學院2015年民航科技創(chuàng)新引導資金項目，項目編號：JW 2015033。