小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入技能的重要性

左錄會

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0178-01

一篇好的文章的開頭，能緊扣讀者的心弦，講課的開頭也是如此。學(xué)習(xí)一篇課文，巧妙合理的導(dǎo)入教學(xué)，往往一開頭就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，吸引并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動機(jī)。開拓學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力。一個教室能善于把握應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)，有十分重要的作用。

一、能集中注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是情感的體現(xiàn)，能促使動機(jī)的產(chǎn)生。巧妙導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生入情入境產(chǎn)生興趣和求知欲?？梢云鸬较嚷晩Z人，先聲服人的效果。善導(dǎo)的老師，教學(xué)之始，總是千方百計地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂 上來。

精致的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)一種美好的境界。教師在這樣的情況下開始講課，手效點點入地，“箭無虛發(fā)”。教著輕松愉快，聽著心傾神往。例如小學(xué)語文第三冊《雪地的小畫家》一課的導(dǎo)入。師：“同學(xué)們，你們見過優(yōu)美的畫，想想那畫師怎樣畫的呢？要用筆，墨，顏料，紙對嗎？今天我們要認(rèn)識一種特殊的畫，不像叔叔，阿姨的畫那樣，不用筆，墨，紙去畫，而在雪地里作畫。大家猜猜，這畫家都是隨？又是怎樣畫的呢？”

這段導(dǎo)語，把學(xué)生的注意力一下子集中起來，他們的興趣與欲望頓時高漲起來，迫不及待想打開書看個究竟。因此，教師要抓住學(xué)生心理，因勢利導(dǎo)，輕松，愉快地鼓勵學(xué)生到教學(xué)中來。

二、能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生積極思考

賦有藝術(shù)性的導(dǎo)入，能巧妙地啟發(fā)學(xué)生思維，有利于幫助學(xué)生深刻理解教材，鞏固知識，并發(fā)展學(xué)生想象力，創(chuàng)造性思維能力，自學(xué)能力，語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決問題能力。

富有創(chuàng)造的導(dǎo)入，可以點燃學(xué)生思維的火花，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生智慧。教師要注重這方面的教學(xué)。例如，小學(xué)語文第二冊<烏鴉喝水>一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，觀察這幅畫上畫的是什么鳥？是一只烏鴉。它遍身烏黑，大大的嘴巴，在干什么？口渴了，找水喝。它喝著了嗎？是怎樣喝的？

這段導(dǎo)語把貫穿全文的線索用四個問題串起來，讓學(xué)生從靜態(tài)額三幅畫中尋找到答案，思考結(jié)果。這一入課文的巧妙運用，激起了學(xué)生的思維興趣。一開始學(xué)生思維活躍，對問題思考是全方位的。為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

三、有畫龍點睛的作用，能突破學(xué)習(xí)難點，重點

教師上課伊始簡短的幾句話，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，更好地完成教學(xué)任務(wù)，這是導(dǎo)入技能的重要作用。巧妙的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，這是學(xué)習(xí)一篇課文有效的開頭。

事實證明，當(dāng)學(xué)生事先知道教師期望做什么時，教師對學(xué)生的影響最大，當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動起立，思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要像學(xué)生講明學(xué)習(xí)目的，意義，難點，重點所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其持久地保持注意力，自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動。如，《飛奪廬定橋》一課的導(dǎo)入，師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了不少紅軍戰(zhàn)士英勇殺敵，克服重重困難的課文。板書《飛奪廬定橋》，瀘定橋在哪兒？為什么要飛奪？怎樣飛奪的？結(jié)果怎樣？解決這個問題就把握了全篇文章的內(nèi)容，請同學(xué)們帶上這個問題去學(xué)習(xí)課文。

這樣的導(dǎo)入，通過抓住“飛奪”這一詞，貫穿全篇，把文章的重點，難點，一下子集中到四個清晰的問題中去統(tǒng)領(lǐng)全篇。使全文的學(xué)習(xí)線索清晰，主干分明，便于教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。

四、使教學(xué)內(nèi)容新舊銜接，起橋梁過度作用

導(dǎo)入形式雖多種多樣，但其中心目的都是為了鞏固舊知識，獲取新知識?？鬃釉疲骸皽毓识隆泵刻谜n的開始，教師通常采用復(fù)習(xí)上一節(jié)課和以前所學(xué)的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法，這樣便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，便于教師有計劃，按步驟循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過提問，練習(xí)，講述，誦讀等方式進(jìn)行，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上，細(xì)致入微，潛移默化入題“知新”。新舊銜接，自然過度，這樣的導(dǎo)入還可以提示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而化解新知識中的難點。

如：小學(xué)語文十一冊中《一夜的工作》一課的導(dǎo)語，師：在三年級我們學(xué)習(xí)了一篇課文，是描寫周總理的，誰還記得是哪一課？生：《周總理的睡衣》。好，這篇課文主要寫了什么？生：周總理穿了多年的睡衣，又縫又補(bǔ)，舍不得丟。表現(xiàn)了什么品質(zhì)？表現(xiàn)了周總理艱苦樸素，為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁，的崇高品質(zhì)。對了，敬愛的周總理生活上是艱苦補(bǔ)素，工作上是廢寢忘食，夜以繼日。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周總理的文章，同學(xué)們一定將再一次為周總理的忘我精神所感動。板書：一夜的工作。

這段導(dǎo)語，在師生互動中，把周總理的光輝形象自然而然地展示出來。兩篇文章有機(jī)地銜接，比較學(xué)習(xí)，為深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象，突出人物品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的寫作目的奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，要深入學(xué)習(xí)一篇課文，教師要按照課文的內(nèi)容，巧妙，靈活自如地運用導(dǎo)語教學(xué)，這樣更好地開展教學(xué)工作，能收到試半功倍的效果。