淺析在多元文化背景下的高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐

李俊++崔擁軍

【摘要】在多元文化背景下，目前高中化學(xué)教學(xué)中比較流行的一種教學(xué)模式就是合作學(xué)習(xí)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探究性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施教學(xué)過程，既可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的確取得了一定的成效，但是其中也存在著諸多不容忽視的問題，相應(yīng)地對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。如何通過有效的方法加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，仍需要進(jìn)行深入的思考。本文主要就多元文化背景下高中化學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】多元文化背景 高中化學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0123-02

一、引言

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，不僅要掌握基本的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)一定的實(shí)踐技能，這樣才能做到學(xué)以致用。而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，作為高中化學(xué)教學(xué)的新模式，也是教學(xué)改革探究的必然產(chǎn)物，它既有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)他們今后的工作和生活同樣也將產(chǎn)生重要的影響。本文對(duì)此進(jìn)行淺析，也是希望這種教學(xué)模式能夠被引入到更多的高中化學(xué)教學(xué)課堂之中。

二、合作學(xué)習(xí)基本概念

合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而進(jìn)行的有明確責(zé)任分工的一種互助性學(xué)習(xí)模式。作為一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為：由2到6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，并以合作和互助的方式從事相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。

由于合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的目標(biāo)和個(gè)人的目標(biāo)而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想，因此，在促進(jìn)每個(gè)參與者的學(xué)習(xí)水平提升的前提下，還能提高整體成績(jī)。

三、在多元文化背景下的高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐有何重要性

1.提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，作為教師有意識(shí)的加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，不僅便于學(xué)生之間針對(duì)某一問題展開探究討論，還能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。

在多元文化影響的大背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，并鼓勵(lì)他們將合作學(xué)習(xí)中所遇到的問題及時(shí)反饋出來。比如：在“鈉的重要化合物”教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別存在著一定的問題，這時(shí)教師可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探究并完成相關(guān)的小組實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生自己找到解決問題方法的同時(shí)，也強(qiáng)化了對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解與掌握。

由此可見，高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提升學(xué)生的質(zhì)疑探究精神和合作意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立自主的探究能力。

2.讓高中化學(xué)教學(xué)形式變得多樣化

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐是高中化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)模式，但是它的運(yùn)用往往是結(jié)合相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制--小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽所開展的，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，進(jìn)一步提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

通過小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方法，學(xué)生將更愿意參與到小組學(xué)習(xí)中，并且充分發(fā)揮和展示自己的長(zhǎng)處。例如，在“鋁及其重要化合物”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以提出鋁與生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活緊密相關(guān)的一系列問題。由于高中生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，因此在相關(guān)問題難易度設(shè)置上，教師需要深入的進(jìn)行思考，除了引導(dǎo)學(xué)生去思考鋁在生活中的具體運(yùn)用，還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資料的整理和收集，進(jìn)而對(duì)答案的獲得進(jìn)行相關(guān)的分析。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，可以進(jìn)行不同程度的激勵(lì)。

與此同時(shí)也可以看出，小組合作學(xué)習(xí)作為高中化學(xué)教學(xué)中的有效模式，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)形式的多樣化。

四、如何加強(qiáng)多元文化背景下的高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，首先第一步就是創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，這樣才能使得課堂教學(xué)的效果更加明顯且有針對(duì)性。

作為高中化學(xué)教師，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組之前，需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)背景等方面都存在一定的差異性。與此同時(shí)，還要考慮班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，通常小組合作學(xué)生的人數(shù)規(guī)模為4到6人，這樣通?？梢园讶鄬W(xué)生分為8到12組，同時(shí)盡可能的保證每一個(gè)小組都保持較高的課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)的參與度，也方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。

為了確保合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效性，教師在選擇小組組長(zhǎng)的時(shí)候，需要對(duì)組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力等方面做一個(gè)考核，從而確保組長(zhǎng)發(fā)揮好領(lǐng)頭羊的作用，并充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)與合作。

2. 增加學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容

在高中化學(xué)教學(xué)中，既能夠有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，又能幫助學(xué)生加強(qiáng)合作的教學(xué)內(nèi)容首選化學(xué)實(shí)驗(yàn)及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)。因此高中化學(xué)教師可以在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中增加一些實(shí)驗(yàn)課程。

比如：食鹽中含有泥沙怎樣提純？食鹽中含有硫酸鈉怎樣除雜？等等。為了讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)難度降低，教師也可以事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)。這樣就能使得學(xué)生在這些提示下，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)提純的方案設(shè)計(jì)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)并非憑借一己之力就能完成的，因此小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的作用就發(fā)揮出來了，通過分工合作，一連串的問題就隨之被分解成了若干個(gè)小問題，不僅便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也能夠更加全方面的掌握實(shí)驗(yàn)的目的。

五、結(jié)語

新課程教學(xué)改革活動(dòng)已經(jīng)全面廣泛地開展了，而在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)也正響應(yīng)了新課改的一大要求。因此作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該積極順應(yīng)新課改進(jìn)一步深入的潮流，在課堂教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐及相關(guān)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的自主探究能力和合作精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧成芹.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2016.02.

[2]李鵬鴿，趙河林.高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].化學(xué)教育，2011.05.