關(guān)于案例教學(xué)法實用的幾點思索

李曉宇

【摘要】典型經(jīng)濟法教學(xué)方法中存在許許多多的問題以至于教學(xué)成果并不突出，而引入“互動型”的方法——“案例教學(xué)法”是解決這個問題的捷徑，具有事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 雙向交流

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0126-02

①案例教學(xué)法的含義：“案例教學(xué)法”又被稱作“蘇格拉底式教學(xué)法”，即將現(xiàn)實中具有典型意義的案例靈活引入課堂，通過對于實例的刨析解讀，來增強學(xué)生分析問題以及解決問題能力的一種方法。同樣，運用在經(jīng)濟法教學(xué)中的案例教學(xué)需要學(xué)生與特定情境的交互，讓其在運用經(jīng)濟法的過程中學(xué)習(xí)經(jīng)濟法，從而獲得經(jīng)濟法教學(xué)的成功。

②案例教學(xué)法的作用：

Ⅰ：案例教學(xué)法作為實踐與理論的有機結(jié)合，十分有利于提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，加深其對于經(jīng)濟法運用的熟練掌握程度。

首先，當實踐與理論成為一個整體，經(jīng)濟法的教學(xué)已經(jīng)不再是教與學(xué)生知識，而是教與學(xué)生能力，而能力與知識之間的差距就在于學(xué)到的東西能否被運用于生活之中。經(jīng)過案例教學(xué)法教學(xué)的學(xué)生可以很快的將理論運用于實踐，是為學(xué)以致用能力的提高。再者，有理論作為實踐的依據(jù)，實踐作為理論的驗明，學(xué)生對于經(jīng)濟法的理解會更加突出，從而為其熟練掌握經(jīng)濟法打下基礎(chǔ)。

Ⅱ：案例教學(xué)法不同于普通的常規(guī)教學(xué)法，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，從而獲得更好的教學(xué)成果。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，單向的向?qū)W生輸入知識的教學(xué)方法，教師一味的講授，學(xué)生被動的接收知識，這樣的教學(xué)方法使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣與自主性，其思維只被限制于課本之中，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率低下。而案例教學(xué)法則不同，案例教學(xué)法是一種互動式的教學(xué)方法，強調(diào)讓教師融入學(xué)生之中，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷案例場景，嘗試引發(fā)他們的思考，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，成為“當事人”，激發(fā)其積極性，讓其從原本的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使得經(jīng)濟法的教學(xué)取得應(yīng)有的效果。

Ⅲ：案例教學(xué)法也有助于提高教師的能力，從而達到教學(xué)相長的目的。

案例教學(xué)法能夠推動教師深入鉆研，實際調(diào)查，在實際的操作中也能夠逐漸完善教師的知識體系，彌補其以前未察覺到的教學(xué)上的漏洞。其次，教師為了能夠在教學(xué)中對學(xué)生做出引導(dǎo)，一定會熟練掌握案例中所涉及的法律條文等。通過這些，教師的能力獲得提高，教學(xué)的效果自然也就更好。

③案例教學(xué)應(yīng)用實例：

案例教學(xué)法在實際應(yīng)用中會出現(xiàn)許多的形式，而不同的形式也會起到不同的效果：

Ⅰ：模擬法：讓學(xué)生模擬法院審理案件的情景處理案例，由學(xué)生扮演其中的角色如法官，書記員，原告被告，代理律師等。學(xué)生將課堂上學(xué)到的法律知識在“法庭”上綜合運用，更是能夠從兩面考慮從而更加熟練掌握經(jīng)濟法。而且由于學(xué)生身臨其境，效果較好。學(xué)生通過辯論與思考，能夠獲得其組織能力，思維能力和語言表達能力的全面提高。通過模擬法庭教學(xué)，學(xué)生們能夠在辯論的過程中了解掌握所學(xué)的法律知識，對枯燥的法律規(guī)定有一個新的理解以及認識。

Ⅱ：旁聽法

為配合講課內(nèi)容，有針對性的選擇人民法院審理的經(jīng)濟案件，組織學(xué)生進行旁聽。其目的是讓學(xué)生全面了解各種訴訟程序，尤其是各種訴訟的庭審程序，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時能使學(xué)生對于各類訴訟有一個直觀的，感性的認識。觀察法官，檢察員，律師等人的辦案技能，表達等能力讓學(xué)生了解到庭審中各訴訟關(guān)系主體的地位差異及各角色的作用。旁聽案例法作為一種現(xiàn)場教學(xué)方法，還能加強教學(xué)一現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨立思考能力。

Ⅲ：討論法：

對某一主要章節(jié)進行全面講授，再由教師準備有一定針對性和難度，有不同意見和結(jié)論的案例，由學(xué)生運用其所學(xué)的法學(xué)理論和有關(guān)法律規(guī)定解決實際問題，即可小組討論，也可分班討論，分合相補，讓每一個學(xué)生都有表達自己簡潔的機會。以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

④：案例教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾點問題：

Ⅰ：案例教學(xué)不能夠脫離講授教學(xué)。

講授法作為一種傳統(tǒng)有效的教學(xué)方法長期存在，有著其獨特的優(yōu)越性，講授法具有其他教學(xué)方法不具備的兩大優(yōu)點——簡潔與高效。即便其具有一定的局限性，但教學(xué)依舊是以講授為基礎(chǔ)，案例教學(xué)只是一種手段使得講授教學(xué)能夠更加高效的進行，切不可僅僅使用案例教學(xué)而忽略了本為基礎(chǔ)的講授教學(xué)，否則會得不償失。

Ⅱ：選擇案例時應(yīng)注意其典型性。

案例的來源可以是法院近期審理的經(jīng)濟類案件，確保其時事性，而且教師選擇的案例應(yīng)該有突出的特點，可以代表多件或者一類案例，只有選擇成功的案例才能夠讓其舉一反三，成功的將案例運用到實踐中去。

Ⅲ：案例教學(xué)應(yīng)該與其他教學(xué)手段相結(jié)合。

案例教學(xué)與其他教學(xué)手段均為教學(xué)的輔導(dǎo)手段，案例教學(xué)法與其他教學(xué)手段不存在排斥關(guān)系，案例教學(xué)法的成功實施也需要其他教學(xué)法的配合，而案例教學(xué)法的成功實施也會增強其他教學(xué)法產(chǎn)生的效果，由此可見，案例教學(xué)法與其他教學(xué)法之間亦是相輔相成的關(guān)系。能夠合理的使用不同的教學(xué)方法才能夠?qū)⒔虒W(xué)的作用發(fā)揮到最大。

Ⅳ：教師應(yīng)妥善處理師生關(guān)系。

在案例教學(xué)法中，教師與學(xué)生之間更多的是一種交流者與引導(dǎo)者的身份，強調(diào)與學(xué)生之間的雙向交流，以及對學(xué)生的思想引導(dǎo)，在這一點上與典型的教學(xué)方法有著很大不同，教師們應(yīng)該著重注意。

Ⅴ：及時做好總結(jié)，分析對案例教學(xué)很有幫助。

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)針對學(xué)生在討論中提出的分析問題的方法和思路，解決問題的途徑等方面進行及時的總結(jié)與評價，確定案例的標準答案，無法確定標準答案的也應(yīng)確定一個帶有傾向性的意見?？磳W(xué)生討論的思路，分析問題的方法，解決問題的途徑與手段并指出其在這些方面的優(yōu)點與不足。然后指出本次案例討論所運用的理論知識，討論的重，難點及需要深入思考的問題。肯定本次討論的成功之處，指出存在的缺點與不足，為下次案例教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時教師還應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價，以激勵其下次更好的參與討論。

⑤總結(jié)：

案例教學(xué)法存在著許許多多的優(yōu)點，它鼓勵學(xué)生獨立思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力，重視學(xué)生與教師之間的雙向交流。而這些優(yōu)點恰恰能夠彌補傳統(tǒng)的講授教學(xué)法本身所具有的某些不足。當案例教學(xué)法被運用到實際教學(xué)中并與傳統(tǒng)教學(xué)法做到相輔相成時，則會大幅度提高教學(xué)的效果。在前文中也提到案例教學(xué)法在實際教學(xué)中的某些應(yīng)用方式，探討了其在現(xiàn)實中應(yīng)用的可行性。作為“互動型“的教學(xué)方式，案例教學(xué)法應(yīng)該被承認以及應(yīng)用。