高職院校測(cè)量理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革探索

尹曉科

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【摘要】實(shí)踐性教學(xué)是高等職業(yè)教育測(cè)量專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑。通過(guò)建立測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行了理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的探索。

【關(guān)鍵詞】高職 測(cè)量實(shí)訓(xùn)室 理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

高等職業(yè)教育的突出特點(diǎn)在于培養(yǎng)高素質(zhì)、 高技能的應(yīng)用型人才，在打好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，要十分重視過(guò)硬的職業(yè)技能訓(xùn)練。高等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練主要依靠實(shí)踐性教學(xué)完成。 課間實(shí)訓(xùn)（課堂教學(xué)實(shí)習(xí)）、單科集中實(shí)習(xí)以及綜合性畢業(yè)實(shí)習(xí)（或生產(chǎn)實(shí)習(xí)）是實(shí)踐性教學(xué)的主要形式。 在測(cè)量專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)占有很大的比例，其中，課間實(shí)訓(xùn)是保障后兩項(xiàng)實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而測(cè)量?jī)x器教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如果測(cè)量?jī)x器教學(xué)效果不好，學(xué)生不會(huì)操作儀器或操作儀器不熟練， 就會(huì)直接影響測(cè)量專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。測(cè)量專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的目的，一方面是驗(yàn)證和鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，另一方面是熟悉測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量工作的基本操作技能，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式特別適用于以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的的高等職業(yè)教育。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中， 有關(guān)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等基本儀器操作部分，一般都是采取理論與實(shí)踐完全分離的教學(xué)模式，即教師在講臺(tái)上邊講解，邊操作，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)和看。這樣，一兩節(jié)課之后，只有坐在教室前排的一小部分學(xué)生達(dá)到似懂非懂，教學(xué)效果不好。接下來(lái)的課堂實(shí)習(xí)受教學(xué)計(jì)劃限制要等到一兩天甚至一個(gè)星期以后進(jìn)行，教師又需要把課堂上所講的內(nèi)容重復(fù)一遍。以每個(gè)班級(jí) 10 個(gè)實(shí)習(xí)小組每組 4～5 人為例，教師就要重復(fù)講解至少10遍，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，沒(méi)有充足的時(shí)間解答學(xué)生的提問(wèn)，且學(xué)生也沒(méi)有充足的實(shí)踐操作就匆忙結(jié)束了課堂實(shí)習(xí)。 由于實(shí)習(xí)安排在室外， 教師要不停地巡回指導(dǎo)，一次課堂實(shí)習(xí)結(jié)束后，能夠基本掌握儀器操作的學(xué)生僅占40%左右，其余學(xué)生就隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)質(zhì)量。如果根據(jù)學(xué)生的掌握情況安排教學(xué)進(jìn)度， 則水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀三大儀器操作占據(jù)了主要課時(shí)，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生能把基本儀器操作掌握下來(lái)就不錯(cuò)了，直接影響測(cè)量專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

測(cè)量實(shí)訓(xùn)室的建立為了克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端 ，我校建立了測(cè)量?jī)x器操作實(shí)訓(xùn)室。其中，有水準(zhǔn)儀實(shí)訓(xùn)室約400m2，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)墻面釘有固定水準(zhǔn)標(biāo)尺，其功能主要滿(mǎn)足普通光學(xué)水準(zhǔn)儀、精密光學(xué)水準(zhǔn)儀和電子水準(zhǔn)儀的基本功強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生到校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行二等、三等、四等水準(zhǔn)測(cè)量，沉降變形觀測(cè)和技能鑒定打下基礎(chǔ)；經(jīng)緯儀實(shí)訓(xùn)室約 400m2，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)墻面貼有角度測(cè)量標(biāo)志，其功能主要滿(mǎn)足普通光學(xué)經(jīng)緯儀、精密光學(xué)經(jīng)緯儀和電子經(jīng)緯儀的基本功強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生到校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行基本角度測(cè)量和技能鑒定打下基礎(chǔ)；全站儀實(shí)訓(xùn)室約400m2，室內(nèi)四周安置好對(duì)中桿和小棱鏡，其功能主要滿(mǎn)足全站儀的基本功強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生到校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行角度、距離、高差、坐標(biāo)的測(cè)定、測(cè)設(shè)及技能鑒定打下基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)都安裝了幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體等設(shè)施，并配備了可靈活移動(dòng)的小型桌椅以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)記錄計(jì)算。所有的基本儀器操作教學(xué)都可在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)對(duì)學(xué)生的基本功進(jìn)行考核，考核通過(guò)后，才可以到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)室的功能，一是在實(shí)訓(xùn)室授課，學(xué)生可邊聽(tīng)教師講課，邊操作儀器。二是遇到惡劣天氣時(shí)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都能同時(shí)容2個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行儀器操作的課堂實(shí)習(xí)。例如，在水準(zhǔn)儀實(shí)訓(xùn)室講解一測(cè)站四等水準(zhǔn)測(cè)量的過(guò)程時(shí)，講到采用“ 后—前—前—后”或“黑—黑—紅—紅”的觀測(cè)步驟和手簿的記錄計(jì)算時(shí)，先由教師演示一遍整個(gè)過(guò)程，然后各組再分別操作。又如，在講經(jīng)緯儀的讀數(shù)系統(tǒng)時(shí)，不同經(jīng)緯儀的讀數(shù)方法不一樣。以往只靠在黑板上講學(xué)生總是不能很好理解，只有再通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，才能弄清楚讀數(shù)的方法。而在經(jīng)緯儀實(shí)訓(xùn)室上課，學(xué)生一邊聽(tīng)教師講，一邊動(dòng)手操作，很快就可掌握讀數(shù)的方法。再如，講到水平角的測(cè)量方法——全圓觀測(cè)法時(shí)，以往教師在黑板上邊寫(xiě)邊講，尤其對(duì)于“盤(pán)左先瞄第一個(gè)目標(biāo)，順時(shí)針轉(zhuǎn)到第二、三、四個(gè)目標(biāo)，歸零回到第一個(gè)目標(biāo)；倒轉(zhuǎn)望遠(yuǎn)鏡成盤(pán)右，先瞄第一個(gè)目標(biāo)，逆時(shí)針轉(zhuǎn)到第四、三、二個(gè)目標(biāo)，歸零回到第一個(gè)目標(biāo)”這一過(guò)程，近50%的學(xué)生聽(tīng)完之后還是弄不清楚盤(pán)左怎么轉(zhuǎn)，盤(pán)右怎么轉(zhuǎn)。但是在經(jīng)緯儀實(shí)訓(xùn)室3～4個(gè)學(xué)生一臺(tái)儀器，教師一邊講解，一邊演示，用不了10分鐘所有學(xué)生都能掌握全圓觀測(cè)法的過(guò)程， 剩余的時(shí)間學(xué)生可動(dòng)手操作，從而可大大提高教學(xué)效率。對(duì)于新型的電子儀器如電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀和全站儀的講解，實(shí)訓(xùn)室的功能更為突出。全站儀操作面板要比電子經(jīng)緯儀功能多，對(duì)于全站儀的學(xué)習(xí)學(xué)生有很大興趣。但如果在課堂教學(xué)中講解全站儀的構(gòu)造和功能，盡管教師講桌上放著全站儀，但教師無(wú)論講得多仔細(xì)認(rèn)真，由于學(xué)生距講臺(tái)有一定的距離，教師具體按的哪個(gè)鍵、菜單怎么轉(zhuǎn)換的、顯示屏顯示的什么學(xué)生都是看不清楚的，教學(xué)效果不佳。而在測(cè)量實(shí)訓(xùn)室里，可將學(xué)生分成2人一組，每組一臺(tái)全站儀，教師一邊講解一邊指導(dǎo)學(xué)生操作， 學(xué)生能很快地掌握操作技能。全站儀其他功能如數(shù)據(jù)采集、坐標(biāo)放樣、存儲(chǔ)管理、程序（懸高測(cè)量、面積測(cè)量、對(duì)邊測(cè)量等）和參數(shù)設(shè)置等就更加復(fù)雜，在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)更能夠體現(xiàn)出理論與實(shí)踐一體化的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)：

[1]建筑工程測(cè)量 王仲鋒 機(jī)械工業(yè)出版社.

[2]建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 何習(xí)平 高等教育出版社.

[3]工程測(cè)量 鄒永廉 武漢大學(xué)出版社.