物理教學(xué)中的心理學(xué)應(yīng)用

黃金龍

【摘要】縱觀我國(guó)現(xiàn)代物理和其它科學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)方式，其落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家不止一百年。現(xiàn)代西方物理教育專家早就針對(duì)兒童，少年的認(rèn)識(shí)模式和過程進(jìn)行了全面的分析，并有了深刻的了解。在此基礎(chǔ)上國(guó)外教學(xué)專家還設(shè)計(jì)了全新的內(nèi)容，讓國(guó)外兒童少年能夠?qū)W得快，學(xué)得好。而我國(guó)目前的物理教學(xué)還停留在民國(guó)時(shí)期教材的基礎(chǔ)上。內(nèi)容枯燥、乏味、又高度抽象，難以學(xué)習(xí)與理解，究其原因，主要是由于我國(guó)物理教學(xué)不注意心理學(xué)應(yīng)用，沒有把心理學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用到物理教學(xué)中。因此如何來改變這一落后的現(xiàn)狀就成為我國(guó)廣大高中物理教師和研究者最關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 心理學(xué)應(yīng)用 問題和困難 人本主義

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0115-02

一、心理學(xué)應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)代物理教學(xué)的價(jià)值和意義

事實(shí)上，根據(jù)我個(gè)人對(duì)物理教學(xué)中的心理學(xué)應(yīng)用的研究，心理學(xué)對(duì)于物理教學(xué)具有以下一些價(jià)值：

首先心理學(xué)應(yīng)用可以幫助教師改變過去物理教學(xué)枯燥無味，單調(diào)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中加入許多新鮮、靈活刺激的信息，讓物理教學(xué)變得豐富多彩，充滿趣味。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

其次心理學(xué)應(yīng)用能幫助學(xué)生快速的掌握知識(shí)，并記牢學(xué)會(huì)，真正做到將理論和實(shí)踐融合在一起，做到學(xué)以致用。例如，高中物理學(xué)所學(xué)的牛頓三大定理，內(nèi)容抽象，不容易理解和掌握。但是如果教師將它跟高中學(xué)生最喜歡，最感興趣的NBA比賽、棒球比賽和發(fā)射衛(wèi)星、航天飛機(jī)等聯(lián)系在一起，就能牢牢吸引學(xué)生的興趣和注意力，讓學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

第三是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。一個(gè)好的物理教師，會(huì)清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，他們深知遺忘是學(xué)習(xí)過程中的必然現(xiàn)象，為了防止學(xué)生快速的遺忘過去學(xué)會(huì)的知識(shí)，他們往往會(huì)利用習(xí)題、考試、提問和復(fù)習(xí)等方式來幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。

最后一個(gè)好的物理老師還會(huì)充分利用心理學(xué)的知識(shí)，來幫助學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新、發(fā)明，從小培養(yǎng)他們的意志和理想。幫助他們?cè)谖磥沓蔀橐粋€(gè)偉大的物理學(xué)家或者發(fā)明家。例如，美國(guó)著名的發(fā)明家愛迪生兒童時(shí)由于經(jīng)常在上課時(shí)問老師一些另類的科學(xué)問題而在三個(gè)月之后被老師以“低能兒”的名義攆出學(xué)校。但是幸運(yùn)的是愛迪生的母親不認(rèn)同老師的看法，她精通教育心理學(xué)，通過觀察發(fā)現(xiàn)自己的兒子事實(shí)上是天生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。于是她善加利用，應(yīng)用自己的心理知識(shí)不斷激發(fā)兒子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，并且經(jīng)常讓愛迪生自己動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)。最后將愛迪生培養(yǎng)成了一個(gè)偉大的發(fā)明家。

二、我國(guó)高中物理教材因忽視應(yīng)用心理學(xué)而導(dǎo)致的問題

雖然當(dāng)前我國(guó)教育界在不斷的改革，改變教學(xué)方式和教材，力圖提高高中物理教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)。但是由于各方面的原因，目前我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)的水平和質(zhì)量仍然維持在一個(gè)較低的水平，表現(xiàn)為學(xué)生成績(jī)差、教學(xué)方式簡(jiǎn)單，教材落后等等。究其原因，我個(gè)人認(rèn)為這是忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)作用、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性造成的，是為考試而教，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力而教。

從應(yīng)用心理學(xué)的角度忽視學(xué)生學(xué)習(xí)心理而造成的問題主要有以下幾點(diǎn)：

首先，中學(xué)物理教學(xué)方式主要為單一的授課式，導(dǎo)致教學(xué)過程單調(diào)、乏味、枯燥、重復(fù)、缺乏趣味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，耗時(shí)耗力。事倍功半，導(dǎo)致我國(guó)廣大中學(xué)學(xué)生物理成績(jī)普遍不高。

其次是在物理教學(xué)過程中，教師不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)科基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)往往只按自己的教學(xué)方案、計(jì)劃來教學(xué)，造成許多學(xué)生總是報(bào)怨物理課太難，永遠(yuǎn)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度。調(diào)查顯示，那些物理成績(jī)好的學(xué)生，平時(shí)都在課外自己不斷的做題、擴(kuò)展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

第四，不注重新方法、新手段的應(yīng)用，如現(xiàn)代的多媒體、西方的主動(dòng)式教學(xué)方法。對(duì)于物理學(xué)這樣高度抽象的學(xué)科來說，多媒體教學(xué)是非常好的教學(xué)方法，能夠更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。但是我國(guó)中學(xué)許多物理教師，由于對(duì)心理學(xué)不了解、不熟悉，認(rèn)識(shí)不到新方法新手段的作用，固守成規(guī)。白白浪費(fèi)了學(xué)校提供的教學(xué)新方法，新手段。

三、以“人本主義”為核心，將心理學(xué)應(yīng)用于物理教學(xué)中

綜上所述，就是我國(guó)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。造成這些問題的主要原因就是在設(shè)計(jì)教材和教學(xué)方案、計(jì)劃時(shí)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)過程。忽視了應(yīng)用心理學(xué)在物理教學(xué)中的作用。要改變這一現(xiàn)狀，一個(gè)主要的方法就是在設(shè)計(jì)教材和教學(xué)方案、計(jì)劃時(shí)將應(yīng)用心理學(xué)融入其中。改變過去的授課式、填鴨式教學(xué)方式。具體方法有以下一些：

首先，改革教學(xué)方式，用多媒體教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式、口授式的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的口授式、填鴨式教學(xué)方式，耗時(shí)長(zhǎng)，效率低，往往只能培養(yǎng)出一批只會(huì)應(yīng)付考試，眼高手低的學(xué)生。無法培養(yǎng)出真正的具有創(chuàng)造力和思想的物理人才。我們不妨對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行改革，用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)取代過去的授課式，填鴨式教學(xué)方式。用新方法代替舊方法，或者將兩種方法融合起來，創(chuàng)新出一種全新的新方式，新模式。

其次，堅(jiān)持以興趣為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)諸如易忽視和易混淆知識(shí)成份的刺激程度。

物理學(xué)中有許多知識(shí)抽象難懂，學(xué)生不容易理解，即使理解了也容易遺忘。另外，還有一些知識(shí)是容易混淆的，有著相似的定理、符號(hào)等，如左手定理和右手定理。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)過程，在教授抽象知識(shí)時(shí)堅(jiān)持以興趣為導(dǎo)向，用他們最感興趣的內(nèi)容吸引他們的注意力。為了幫助學(xué)生能更好的理解和記住知識(shí)，應(yīng)該多利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的刺激程度，方便學(xué)生理解，以便達(dá)到事半功倍的效果。在對(duì)付遺忘曲線時(shí)，教師要不斷對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

最后，教育部和各中學(xué)不妨對(duì)現(xiàn)有的高中物理教師進(jìn)行再培訓(xùn)，培訓(xùn)他們教育心理學(xué)方面的知識(shí)。

事實(shí)上，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)物理教師中，不了解應(yīng)用心理學(xué)，對(duì)教育心理和學(xué)生心理不了解，或者是由于職業(yè)道德水平不高而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)心理的大有人在。因此對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，增加他們應(yīng)用心理學(xué)方面的知識(shí)，提高他們的職業(yè)道德水平，是刻不容緩的事情。

參考文獻(xiàn)：

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