“小班化”煥發(fā)課堂活力

陳英嵐

【摘要】教育家孔子早在兩千多年前就提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，也就是我們所說(shuō)的“因材施教，因人而異”。本文以此為原則，結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，從“小班化”課堂教學(xué)的角度，闡述了提高課堂活力的方式，以期對(duì)老師們生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)、對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】“小班化” 課堂 鑒美

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0100-02

愛(ài)心點(diǎn)亮心田。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從踏上講臺(tái)的那一刻，我就深知，教育之路，不僅是一條奉獻(xiàn)之路，更是一條鑄造愛(ài)心的跑道。開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生37名，人數(shù)少，但后進(jìn)生特別多，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡人意，長(zhǎng)期以來(lái)，他們受到老師的關(guān)注少，特別渴望得到老師的認(rèn)可。“小班化”教育恰好解決了這一問(wèn)題，能夠關(guān)注到每一名學(xué)生，于是，我學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察學(xué)生、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在“我是好孩子”的光環(huán)縈繞下覺(jué)醒，同時(shí)我用一顆寬容的心，無(wú)私地接納學(xué)生的一切過(guò)錯(cuò)，用愛(ài)去關(guān)注學(xué)生。課堂上，和孩子們一起在知識(shí)的海洋里徜徉；課堂下，和孩子們一起游戲，一起玩耍，做孩子們知心的朋友，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子們的心聲，為他們排憂解難，共同經(jīng)歷成長(zhǎng)中的酸甜苦辣！每當(dāng)學(xué)生們遇到疑難時(shí)，我總是認(rèn)真詳盡的解答；每當(dāng)學(xué)生們感到無(wú)助時(shí)，我總是細(xì)細(xì)地叮嚀。教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)、一朵云推動(dòng)另一朵云、一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。漸漸地，玩耍的孩子少了，讀書(shū)的孩子多了；吵架的孩子少了，互助的孩子多了；離我遠(yuǎn)的孩子少了，圍在我身邊的孩子多了。我用 “愛(ài)心”這把鑰匙點(diǎn)亮學(xué)生心田，激發(fā)了他們積極的進(jìn)取心。

合作綻放精彩。小班化課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)就是小組合作學(xué)習(xí)，是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課或?qū)嵺`過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)抓住恰當(dāng)?shù)摹昂献鼽c(diǎn)”開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有著傳統(tǒng)教學(xué)那種單一單向的教學(xué)方式所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

首先，它一改過(guò)去教師“獨(dú)霸課堂”、“滿堂灌”的局面，打破了課堂氣氛的沉悶，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。不僅加強(qiáng)了學(xué)生間的信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷f(xié)作的伙伴，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

其次，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，不論是低年級(jí)還是高年級(jí)，小組的各個(gè)成員變成了課堂的主人，由過(guò)去的“要我學(xué)”的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。孩子們躍躍欲試，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，性格變得開(kāi)朗起來(lái)，在合作中找到了自信。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了合作的能力，體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，拉近了師生、生生之間的關(guān)系。比如我在執(zhí)教《自己的花是讓別人看的》時(shí)，在理解“變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變”這句話時(shí)，為了降低難度，便于交流，我讓小組合作填寫(xiě)兒歌：

四五十年過(guò)去了

美麗，依然沒(méi)有改變

滿街的窗子前

依然（ ）

家家戶戶

依然（ ）

迎接我的女主人

依然（ ）

這境界

依然是（ ）

多么（ ）

多么（ ）

當(dāng)合作問(wèn)題拋出來(lái)時(shí)，孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，立刻參與到討論中來(lái)，你說(shuō)你的見(jiàn)解，我說(shuō)我的看法，思維的火花相互碰撞，幾分鐘的合作，輕松愉快地明白了“美麗并沒(méi)有改變”指的是德國(guó)奇麗的景色沒(méi)有變，“人人為我，我為人人”的境界沒(méi)有變。小組合作學(xué)習(xí)就是要求教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為主要教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的活動(dòng)。不僅提高了課堂效率，更重要的是給每一名學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。但是，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們必須潛心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教材，才能讓小組合作學(xué)習(xí)有聲有色，讓課堂綻放更多的精彩。

評(píng)價(jià)贏得自信。每一朵花都有盛開(kāi)的夢(mèng)想，每一名學(xué)生都有被贊美的愿望。恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)有“四兩撥千斤”的作用，它不僅讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的熱情，建立足夠的學(xué)習(xí)自信，而且能夠開(kāi)啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智?！靶“嗷闭n堂的評(píng)價(jià)煥發(fā)出人文氣息，包括自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，做到對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注，讓“陽(yáng)光灑遍每個(gè)學(xué)生”，為教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。

總之，學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有豐富情感的鮮活個(gè)體?！靶“嗷苯虒W(xué)，讓我真正感受到每個(gè)孩子都是含苞待放的花兒，只要我們?yōu)樗麄兲峁┻m當(dāng)?shù)沫h(huán)境，給他們開(kāi)放的時(shí)間，孩子們都會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，收獲自己的金秋。