淺析如何提高小學英語課堂教學效率

文/張福

淺析如何提高小學英語課堂教學效率

文/張福

隨著社會的快速發(fā)展，我們的教育事業(yè)也在突飛猛進的大跨步前進。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍圖的設(shè)計者，這個職業(yè)偉大而圣神。如何緊跟教育改革的步伐，讓學生在有限的時間內(nèi)，學到無限多的知識，提高小學英語課堂教學效率，是我們英語教師追求的永恒主題。因此，我們在教學實踐中，積極吸取他人的教學經(jīng)驗的同時，自己要積極思考，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念賦予我們的枷鎖，我們要大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。走出一條真正適合我們甘肅省民勤縣現(xiàn)行教育改革發(fā)展需要的嶄新道路。

新隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，知識更新也在不斷加速，促使學校向科學化發(fā)展。在新一輪的課程改革的要求下，要培養(yǎng)學生四種本領(lǐng)，即學會求知、學會實踐和創(chuàng)造、學會共同生活、學會生存；其中“學會求知”是基礎(chǔ)。在新課改的浪潮下，“如何教學生學會學習，提高課堂效率”已成為教育界的熱門話題。由此可見，提高課堂效率是一個至關(guān)重要、急不容緩的教學任務(wù)，是時代發(fā)展的需要。作為一線的教育工作者，更應遵循“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理，寓學于教中，不僅要使學生“學會”，更要使學生“會學”。改變傳統(tǒng)的英語教學，使學生的學習具有多樣、有趣和富有探索性，倡導現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們的英語課堂、合理整合英語學習資源等，在實施新課改的今天尤顯重要。長期以來，英語教學倍受人們的關(guān)注，許多一線英語教育工作者對傳統(tǒng)的英語課堂教學作了積極的鉆研和探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗，也取得了一些令人矚目的成績。其中有很多教學模式和方法值得參考、推廣。因此，我們在吸取他人教學經(jīng)驗和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛。所以面臨課改的浪潮，我們廣大教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。走出一條真正適應我們甘肅省民勤縣農(nóng)村小學英語現(xiàn)行教育改革發(fā)展需要的嶄新道路。

1 教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，提高自身文化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)思想的束縛下，我們教育教學的觀念往往是教師是高高在上的嚴師。所謂“嚴師出高徒”。教師教，學生學，學生必須按照教師的方法和思路進行課堂學習。學生只有被動的接受知識。古人云：“授人之魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式和觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮領(lǐng)航員的作用，引導學生積極的思考問題，解決問題。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”學習模式。教師要關(guān)心每一位學生，讓學生感覺到愛的溫暖。教師的一片真摯的愛心是教學的“原動力”，“愛其師，則信其道”。所以，我們對待每一位學生，都像對待自己的孩子一樣，用心去呵護他們，如果學生感受到教師對自己愛，如同陽光般的溫暖，就會對老師所教的課程特別感興趣，就會產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，積極的去思考和探究老師提出的問題，使學生在快樂的氛圍中盡情吸取知識的乳汁。教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，還要利用課余的時間積極為自己補充新鮮的血液，用淵博的知識武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。毛主席說過“活到老，要學到老”，所以，只有教師讓自己儲存豐富的知識，才能順應時代的步伐，才能充分的提高課堂效率。

2 讓多媒體走進課堂，使英語課堂豐富多彩

隨著人類社會大踏步的前進，將現(xiàn)代信息技術(shù)應用到小學英語教學中去至關(guān)重要。由于教學受傳統(tǒng)教育的影響，以教師為中心，學生學習的過程，一直處于被動地位。學習沒有積極性，學習的興趣不高，應用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學英語教學，創(chuàng)立數(shù)字化的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動的學習情境，建立情境——探究——合作的學習模式。并充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，并且生動、形象、具體、直觀的展現(xiàn)在學生面前，使學生耳目一新，極大地開闊了學生的視野，積極地調(diào)動了學生的學習興趣，提高了學習的積極性，并開拓了學習的新思路，培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘?qū)W生學習英語的潛力，加強了教師與學生之間的交流溝通；充分發(fā)揮了學生的主觀能動性；促進了學生的個性發(fā)展；培養(yǎng)了學生自主學習和終身英語學習的意識；開拓學生新思路。使學生養(yǎng)成終生學習的良好習慣。

3 創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主題作用

英語是一門實踐性很強的語言學科，所以教師要通過模擬真實的情境對話，如：問路、購物、打電話等給學生營造一個真實的語言交際環(huán)境等。在教師的指導下，學生積極參與配合，以學生為中心。在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，要切實體現(xiàn)學生的主題地位。學生的積極性和主動性決定教學質(zhì)量的高低，而教師的作用又決定著學生興趣的濃淡和個人主動能動性積極發(fā)揮的程度。教師要根據(jù)自己教學對象的特點，精心導入、設(shè)問、板書、訓練、交流、課件等環(huán)節(jié)設(shè)計好教學過程。教師要秉著“不拋棄，不放棄”一個學生的原則，從實際出發(fā)，盡最大的可能把全體學生吸引到探究性的課堂中來，共同享受新課改帶來的“美味大餐”。從而盡可能的以學生為中心，讓每一個孩子全面發(fā)展，讓每一個孩子英語水平邁上一個臺階。

總之，教師要以學生為主，給學生營造一個多思、多說、多練的氣氛，真正培養(yǎng)他們的語言交際能力，讓他們在輕松快樂的環(huán)境中學好英語。

（作者單位：甘肅省民勤縣蔡旗鄉(xiāng)完全小學）