在小學美術教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

文/聶雁靜

在小學美術教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

文/聶雁靜

美術教育是素質教育中德智體美中的“美”的直接體現(xiàn)，主要目的是培養(yǎng)學生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。而小學階段是求知欲最旺盛想象力最豐富的階段，在美術教學中教師要把握好教育時機，培養(yǎng)學生繪畫的興趣，將學生的創(chuàng)新意識、思維能力、創(chuàng)新精神充分的調動起來，激發(fā)學生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新能力。筆者從培養(yǎng)學生的審美意識、自信心，發(fā)揮學生的想象力等方面切入，分析在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

所謂的美術創(chuàng)新能力，其實就是指人們在創(chuàng)造一副畫或者說是美術作品時，所表現(xiàn)出的一種運用獨特的思維形式去創(chuàng)作出與眾不同獨一無二的作品的一種能力。要想把美術學好，繪畫出別出心裁的作品，除了要有教師的引導，更重要的是要具備一定的創(chuàng)新能力，這是關鍵。因此，下面便是筆者針對在美術教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力給出的幾點建議：

1 學會觀察，培養(yǎng)學生的審美意識

什么是美?一切賞心悅目的事物都可以稱之為美，美其實無處不在，只要學生仔細觀察就可以發(fā)現(xiàn)。一切的美都來源于生活，學生要學會觀察生活中的大小事物，無論是多么細微的東西，只要細心觀察都會發(fā)現(xiàn)它美的一面，所以在日常生活中要多培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識，審美意識是一個潛移默化的積累過程，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，因此，教師要注意在日常的學習生活中，多引導學生學會觀察周圍的事物。一草一木，一人一事，都蘊含著別致的美，美術在創(chuàng)作的過程中就需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆懂得觀察的細膩的心。擁有一個獨特的審美觀是創(chuàng)作出一副成功的作品的前提之一，而學會觀察是培養(yǎng)審美意識的關鍵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，只有學生具備了一定的審美意識才能夠更好的對作品展開想象，然后才開始創(chuàng)作，繼而才能讓學生自身的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)和提升。學生只有懂得了什么是美的什么是丑的，才會了解以怎樣的審美觀去欣賞一個作品的優(yōu)劣，也只有懂得去欣賞那些優(yōu)秀的作品，欣賞生活中那些美好的片段，才能在學生的頭腦積累更多好的經典的創(chuàng)作素材。美術教學并不僅僅局限于課本的教學，更重要的是教會學生從課本中延伸到生活，學會觀察生活的真善美，讓學生對生活有更為仔細的觀察和感知，引導學生培養(yǎng)自身的審美意識，由此激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2 激發(fā)創(chuàng)作，提升學生的創(chuàng)作能力

作為一名教師，無論學生在創(chuàng)作的過程中構思如何，也不管學生最后完成的作品優(yōu)秀與否，都不能去打擊學生的積極性，更不能打擊學生的自信心。自信心是學生最驕傲最自豪的表現(xiàn)，會展現(xiàn)最好的自己，因此培養(yǎng)學生的自信心對于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力起著重要的作用。美術作品沒有絕對的優(yōu)劣之分，教師要明白該如何去更好的欣賞學生的作品，關于學生想要闡述的內容努力去讀懂，不要輕易的否定學生的作品，挫敗學生的積極性和自信，只要是學生的原創(chuàng)，用心創(chuàng)作出來的東西不允許被輕易否定，因為這其中有學生想要表達的情感和思想。對于學生心里想要表達的情緒，教師不一定能每個都讀懂，而教師要在肯定的基礎上去傾聽學生對自己的創(chuàng)作的作品的闡述，然后再給出自己的建議和修改，在指導的過程中要注意啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。

例如在學習江蘇版四年級《我設計的車》一課時，讓學生自由發(fā)言說說自己所設計的車是怎么樣的，主要用途是什么。這時學生肯定是結合自己的生活經驗和自己對車的理解，開始了天馬行空的想象。學生的想象力都是很豐富多彩和奇葩怪異的，在傾聽學生天花亂墜的想法時，學生一個個充滿信心的發(fā)表自己的見解。小學生對于很多未知事物都不了解，所以在他們的想象中肯定會有很多稀奇古怪的想法，這時教師在給予學生評價的時候要采取多種形式去評判，首先肯定學生積極開動腦筋，表揚他們的想法形式各異，可以讓同學之間相互評價。教師要努力發(fā)現(xiàn)學生描述時的閃光點，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，讓學生的自信心更加爆滿，有利于學生全面的理解作品。學生只有具備了自信心才會更有動力去創(chuàng)作，也才會創(chuàng)作出有水平的作品，因為自信心能給學生心理帶來一種優(yōu)越感，學生就會更加積極的將自己的想法和感受融入到自己的創(chuàng)作中，一個好的作品是有靈魂的，這樣創(chuàng)新能力才能更好的被激發(fā)。

3 豐富靈感，發(fā)揮學生的想象能力

豐富的想象力是源源不斷的創(chuàng)作靈感的源泉，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力離不開豐富的想象力的運用。在教學的過程中，教師可以利用多媒體教學的形式，展示多種美的圖片或者播放優(yōu)美的音樂來培養(yǎng)學生對美的認知，由此來發(fā)展學生的想象力，學生通過眼看、耳聽等方式不斷的在腦海里組織想象，勾勒圖畫，教師可以適時給出引導，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，促進學生的創(chuàng)新思維的發(fā)揮，這樣才能夠做到啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。

4 結語

在小學美術教學中，想要有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，首先要讓學生學會觀察，有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心，培養(yǎng)學生的審美意識，具備一定的審美觀；其次要在創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)學生的自信心，自信能讓學生出色的完成很多任務；最后在創(chuàng)作的過程中創(chuàng)作靈感至關重要，而靈感的來源是學生豐富的想象力。

（工作單位：淮陰師范學院附屬小學）