高校排球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建策略

文/孟祥斌

高校排球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建策略

文/孟祥斌

排球教學(xué)是當(dāng)前高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，隨著新課程體系的建立以及高校對體育教育重視程度加強(qiáng)，推進(jìn)高校排球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向體系建立的速度也在逐漸加快。目標(biāo)導(dǎo)向體系下高校排球教學(xué)設(shè)計(jì)，需要同時關(guān)注到排球教學(xué)的大綱要求和實(shí)用性，明確新時期排球教學(xué)的發(fā)展方向，本文對高校排球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向體系的建立進(jìn)行簡單討論。

高校排球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向體系是隨著高校體育教學(xué)的發(fā)展而逐漸提出并建立的。當(dāng)前排球教學(xué)的組織與發(fā)展仍顯稚嫩，因此需要教學(xué)工作者給予更多的關(guān)注與探索。本文針對高校排球教學(xué)現(xiàn)狀，對排球教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向體系進(jìn)行闡釋、分析與構(gòu)建的思考，以期為日后高校排球教學(xué)的發(fā)展做出啟示。

1 目標(biāo)導(dǎo)向體系的內(nèi)涵

對于排球教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向體系構(gòu)建由來已久，是指在高校排球教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是最終的目標(biāo)導(dǎo)向——排球教學(xué)要回答，排球課程的目標(biāo)是什么？最終要使學(xué)生得到什么？這與當(dāng)前使用的排球教學(xué)體系是不同的。在傳統(tǒng)排球教學(xué)中，教師無論在設(shè)計(jì)教案還是組織教學(xué)的過程中，關(guān)注到的，也是唯一參照的，都是教學(xué)大綱。換言之，教學(xué)服務(wù)于教學(xué)大綱，而并非學(xué)生的實(shí)際。在目標(biāo)導(dǎo)向體系下，教師要同時關(guān)注到排球教學(xué)的實(shí)用性（對學(xué)生帶來的影響）與教育性（在教學(xué)大綱中的地位），切實(shí)的從排球教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。

2 排球目標(biāo)導(dǎo)向體系的構(gòu)建

2.1 制定高校排球教學(xué)的總體目標(biāo)

在開始一個學(xué)期的教學(xué)之前，需要建立高校排球教學(xué)的整體目標(biāo)，對教學(xué)發(fā)展有一個脈絡(luò)性規(guī)劃。在這個總目標(biāo)的構(gòu)建過程中，需要關(guān)注到教學(xué)大綱與學(xué)校的具體情況。教學(xué)大綱是教育工作者經(jīng)過對多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理總結(jié)出來的，需要我們進(jìn)行關(guān)注；學(xué)校的實(shí)際情況，應(yīng)該包括學(xué)校的師資力量、資源擁有以及排球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康等多種情況，是需要進(jìn)行綜合考量與制定的?？傮w目標(biāo)的制定，能夠?yàn)槿蘸蠼虒W(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，指明方向。

2.2 制定高校排球教學(xué)的階段目標(biāo)

階段目標(biāo)也可以理解為排球教學(xué)的單元目標(biāo)。排球教學(xué)并非是一日之功，而是需要長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練才能取得成績的，因此階段性的記錄與目標(biāo)的重新制定是十分必要的。在階段目標(biāo)制定的過程中，主要依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)規(guī)劃。在教學(xué)規(guī)劃下，教師要先將大的教學(xué)任務(wù)劃分為幾個不同的小的教學(xué)任務(wù)，這是從整體上需要遵循的。但具體到小的調(diào)整中，要根據(jù)學(xué)生的成長情況適當(dāng)?shù)脑鰷p。例如目標(biāo)的指定，在一個教學(xué)周期內(nèi)，因?yàn)樘鞖?、身體素質(zhì)或其他情況耽誤了訓(xùn)練，下個周期的目標(biāo)就要相應(yīng)的做出調(diào)整。

2.3 制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

既然進(jìn)行訓(xùn)練，在每節(jié)課的排球教學(xué)中要明確能夠帶給學(xué)生什么，使學(xué)生學(xué)到什么，這些都是當(dāng)前排球教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，做到每節(jié)課的學(xué)有所得、教有所依，才能切實(shí)的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生成長做出清晰、明確的規(guī)劃。在每節(jié)課的教學(xué)展開之前，教師都要對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略等做出規(guī)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長。

3 排球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建策略

3.1 培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

在實(shí)現(xiàn)高效排球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向體系建構(gòu)的過程中，教師承擔(dān)著重要責(zé)任。既是教學(xué)理念的執(zhí)行者，也是教學(xué)實(shí)踐的整理者，處于教學(xué)改革的最前方，因此需要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能切實(shí)的推進(jìn)排球教學(xué)的發(fā)展。在整個過程中，對教師的要求多且高，是當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展必須精力的方向。對教師的教學(xué)培訓(xùn)，主要基于如下幾個方面：其一，對新課標(biāo)精神的把握，加強(qiáng)教師對于新課標(biāo)精神的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，并將其內(nèi)化于教學(xué)中；其二，教師對于教學(xué)目標(biāo)制定的訓(xùn)練。在這個過程中，教師不僅要做到熟悉教學(xué)大綱，更要熟悉學(xué)生，做到以人為本的展開教學(xué)工作。

3.2 關(guān)注到目標(biāo)的實(shí)效性與整體性

在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，要關(guān)注到目標(biāo)的實(shí)效性與整體性。首先是實(shí)效性，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)體系的突出特點(diǎn)就是制定與實(shí)際相符合的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)要將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的排球人才，或者說明確鍛煉學(xué)生具有哪種排球技能，才能切實(shí)的推進(jìn)排球教學(xué)的發(fā)展，排球運(yùn)動的實(shí)效性，決定了排球運(yùn)動的成長過程。對于整體性，排球運(yùn)動畢竟是一門集體教學(xué)的課程，盡管要層層分類的進(jìn)行教學(xué)組織，還是要關(guān)注到整體性，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，都要與每一個單元的教學(xué)目標(biāo)相符合。同樣的，無論是但愿目標(biāo)還是課程目標(biāo)的指定，都要與單元目標(biāo)的教學(xué)思想相一致。關(guān)注到教學(xué)的整體性，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展，還符合排球運(yùn)動的整體發(fā)展，是當(dāng)前高校體育教學(xué)需要關(guān)注到的問題。對這兩個方面的關(guān)注，能夠切實(shí)反應(yīng)出教師的教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)論

在當(dāng)前高校排球教學(xué)過程中，要明確排球教學(xué)的發(fā)展方向，關(guān)注到排球教學(xué)的實(shí)用性與專業(yè)性。排球教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，只有我們勇于打破傳統(tǒng)，才能向前邁進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注，從中汲取營養(yǎng)，獲得與學(xué)生交流的方式，并且能夠進(jìn)行策略性思考，推進(jìn)教學(xué)向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)發(fā)展的飛躍。除此之外，在整個過程中，不僅要看到學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，也應(yīng)該關(guān)注到教師的成長與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

孟祥斌（1987-），男，河南省鄭州市人，鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校，碩士研究生，研究方向：體育教育）