在音樂(lè)國(guó)度快樂(lè)玩耍
——淺談小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的提升

文/葉麗

在音樂(lè)國(guó)度快樂(lè)玩耍
——淺談小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的提升

文/葉麗

音樂(lè)的傳播和交流是完全沒(méi)有任何隔閡的，即使是不同語(yǔ)言，不同種族，對(duì)于聲音的感知都是不受任何影響的。小學(xué)生接受音樂(lè)教育，不僅能夠增加他們?cè)谝魳?lè)方面的見(jiàn)識(shí)，也能夠幫助他們形成良好的樂(lè)感，從而產(chǎn)生聲樂(lè)方面的美學(xué)思維，提升他們的生活品味。現(xiàn)代小學(xué)教育中，音樂(lè)課作為一門(mén)必修課，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)了重要的部分，但小學(xué)音樂(lè)教育仍存在很大漏洞和不足之處。

音樂(lè)是陶冶情操的藝術(shù)，也是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)重要課程。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)后，能夠增強(qiáng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)感知能力，同時(shí)提升自己的美學(xué)素養(yǎng)。而且通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知到另一個(gè)世界，音符的排列組合使他們接觸到新的事物，從而開(kāi)闊眼界。

縱觀現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教育，教師們不斷進(jìn)行改進(jìn)和努力，但是漏洞依然存在，如何提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)給成為教師們應(yīng)該關(guān)心的問(wèn)題。想要提高教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)以后生活的影響的理解還不是那么深刻，這個(gè)階段對(duì)他們的教育應(yīng)該主要以興趣引導(dǎo)為主。在一所小學(xué)里，教師為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，購(gòu)置小鼓讓學(xué)生在課余時(shí)間拍打，不是作為必修課程，而是課間的一種娛樂(lè)項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸音樂(lè)。這樣的形式極好，不僅不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是一門(mén)課業(yè)，還讓他們?cè)谳p松玩耍的時(shí)候?qū)W會(huì)了一些知識(shí)，有老師在旁邊指導(dǎo)鼓的打法，卻不是專(zhuān)門(mén)教學(xué)，學(xué)生就在快樂(lè)中接受了教育。

小學(xué)生的教學(xué)，就要用做游戲的方式，用講故事的方法。比如在三年級(jí)的一課時(shí)中，學(xué)習(xí)《八月桂花遍地開(kāi)》這首歌，這首歌是一首江西民歌，反映根據(jù)地人民生活和革命工作，節(jié)奏比較明快，比較容易學(xué)習(xí)。在課前，教師可以先向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一些小故事，引起學(xué)生的興趣，運(yùn)用歌詞向?qū)W生介紹也是一個(gè)好辦法，這樣既能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，又能加深他們對(duì)歌曲的記憶程度，兩全其美。

小學(xué)生還處在對(duì)萬(wàn)物都感興趣的年紀(jì)，這個(gè)時(shí)候教授他們知識(shí)絕對(duì)不能生硬地進(jìn)行灌輸，如果為了提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，硬是給他們灌輸樂(lè)理知識(shí)，或者為了完成教學(xué)任務(wù)，就死板地教他們唱歌，而不給他們進(jìn)行歌曲的背后故事、歌詞含義等的講解，只會(huì)適得其反。

2 時(shí)刻滲透，提高素質(zhì)

文化對(duì)人的影響是潛移默化的，對(duì)于一門(mén)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，接觸的越多，學(xué)習(xí)的時(shí)間越久，掌握的就越好。教師在課堂上教授的音樂(lè)知識(shí)，只能讓學(xué)生有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)，不能讓他們有深刻而深入的感知，要想長(zhǎng)遠(yuǎn)地提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該時(shí)刻注意營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

如何進(jìn)行課下的教學(xué)滲透呢？可以采取留疑的方式，加強(qiáng)音樂(lè)在學(xué)生生活中的存在感，在課堂結(jié)束的時(shí)候留下一個(gè)小小的問(wèn)題，讓他們記得下節(jié)課時(shí)來(lái)回答，經(jīng)常進(jìn)行這樣的互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)增加生活中對(duì)音樂(lè)知識(shí)的關(guān)注度，也可以和學(xué)生共同分享時(shí)下流行的歌曲，找到和他們的共同語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)課上與課下的連接和貫通，當(dāng)學(xué)生在生活中聽(tīng)到上課時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌曲時(shí)，會(huì)產(chǎn)生與在課上不同的效果，會(huì)讓學(xué)生更有親切的感覺(jué)。

3 加強(qiáng)欣賞，提高審美

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明文指出“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！币灿羞@樣的語(yǔ)句：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)”由此可見(jiàn)，審美教育在音樂(lè)教學(xué)中占有極其重要的地位，作為學(xué)生音樂(lè)道路上的早期引導(dǎo)人，教師更是責(zé)無(wú)旁貸。

一些適合孩子們觀看的舞臺(tái)劇，歷史歌舞劇都可以在課堂上與學(xué)生共享，雖然不能實(shí)現(xiàn)劇院里的效果，但是運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，也能夠?qū)崿F(xiàn)比較好的效果。用這種趣味性比較濃的方式，完成對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞方面的教學(xué)，自然而又有效。

在課堂上，教師可以經(jīng)常給學(xué)生播放一些名家名曲或舞臺(tái)劇來(lái)進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，從而也使他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，在三年級(jí)教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時(shí)，可以借機(jī)向?qū)W生進(jìn)行圓舞曲的介紹，將一些相關(guān)知識(shí)和曲目在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分享，使得課外知識(shí)和課內(nèi)知識(shí)形成完美的融合。

4 借助工具，共同進(jìn)步

時(shí)代發(fā)展很快，在幫助學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，教師也應(yīng)該提高自己的素質(zhì)，學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，才能夠很好地進(jìn)行課程的教授，教師在教學(xué)之余不斷充電補(bǔ)能，才能以最好的姿態(tài)教育學(xué)生。而在這個(gè)過(guò)程中，教師可能也會(huì)遇到一些時(shí)下流行的因素，需要向?qū)W生“取經(jīng)”，這個(gè)時(shí)候就可以和學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流，也能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生共同進(jìn)步的過(guò)程中，也更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和遇到的問(wèn)題，可以感同身受地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成。

在教學(xué)的過(guò)程中，工具的更新和使用也可以形成很好的效果，在科技日益進(jìn)步和發(fā)展的今天，教師應(yīng)該更加熟練和頻繁地使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，甚至運(yùn)用微信等平臺(tái)進(jìn)行交流，也是不錯(cuò)的選擇。

音樂(lè)課程的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中必不可少，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的樂(lè)感以及生活中的美的感知能力的提高有很大好處。聽(tīng)覺(jué)能力的提高能夠貫通學(xué)生其他感覺(jué)，使他們有一個(gè)整體素質(zhì)的提升。希望每一個(gè)孩子都能體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愿他們乘著音符，在音樂(lè)的國(guó)度盡情翱翔。

（作者單位：江蘇省淮安市漁溝鎮(zhèn)韓圩九年制學(xué)校）