小學(xué)英語對話教學(xué)藝術(shù)

石榮

【摘要】對話教學(xué)在小學(xué)英語課堂上一直很受學(xué)生的歡迎和喜愛，英語對話教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生完善運(yùn)用語言的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興。.現(xiàn)階段小學(xué)英語對話教學(xué)雖然取得了很大的進(jìn)步，但是在教學(xué)的過程中還存在相應(yīng)的誤區(qū)，教師需要采取積極有效的措施來完善小學(xué)英語對話教學(xué)的質(zhì)量，提高英語對話教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 藝術(shù) 對話教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0077-01

在小學(xué)英語教學(xué)中對話教學(xué)是一項非常有效的教學(xué)模式，教師在運(yùn)用對話教學(xué)的時候要盡可能的設(shè)置真實的情境，真實的情境能夠幫助學(xué)生感受到語言實踐的真實感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生真正的喜愛，真正的參與到對話教學(xué)中，才能真正的達(dá)到小學(xué)英語對話教學(xué)的目的。

一、英語對話教學(xué)的界定和優(yōu)勢

1. 小學(xué)英語對話教學(xué)的界定

小學(xué)英語對話教學(xué)模式是新課標(biāo)提出的概念，這種新型的教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出師生平等的關(guān)系，是一種最佳的教學(xué)模式，對話教學(xué)模式最早出現(xiàn)在春秋時期，春秋時期孔子首創(chuàng)面對面的教學(xué)方式，孔子與學(xué)生面對面進(jìn)行交流，與弟子進(jìn)行信息溝通，這種教學(xué)方式延續(xù)到現(xiàn)代，其核心內(nèi)容依舊是面對面的交流，新課標(biāo)之所以提倡對話教學(xué)，其中一個原因就是這個。眾所周知，聽、說、讀、寫中表達(dá)能力最強(qiáng)、最直接的交流方式就是說，說也是這四項基本技能中最常用的交流方式，說還能促進(jìn)聽、寫的能力，因此，如何訓(xùn)練小學(xué)生的口頭表達(dá)能力成為社會各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)問題，為了綜合的提高小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，教師必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新課標(biāo)提倡的對話教學(xué)，運(yùn)用對話教學(xué)模式來完成小學(xué)英語教學(xué)。

2.小學(xué)英語對話教學(xué)的優(yōu)勢

對話教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，對話教學(xué)模式主要以學(xué)生為主，在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的感受，注重學(xué)生的個性發(fā)展，深入貫徹素質(zhì)教育中以人為本的教育理念，這種教學(xué)方式有鮮明的優(yōu)勢，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一、體現(xiàn)師生的平等關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為主，教師在講臺上講課，學(xué)生在講臺下聽寫，這種填鴨式的教學(xué)方式比較死板，不注重學(xué)生的感受，對話教學(xué)主要以學(xué)生為主，教師比較重視學(xué)生的主觀感受，學(xué)生在對話交流的過程中將自己的所感所觸表達(dá)出來，真正的實現(xiàn)用英語交流，真正的落實語言學(xué)習(xí)的目的。第二、提升小學(xué)英語課堂師生互動的頻率。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式最大的缺點(diǎn)就是缺乏師生互動，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中師生互動僅限于眼神交流，或者是學(xué)生回答教師的提問。對話教學(xué)突出的特點(diǎn)就是可以最大限度的實現(xiàn)師生時間的互動，學(xué)生和教師可以針對某一問題進(jìn)行探討，學(xué)生和學(xué)生之間可以分小組進(jìn)行討論，在探討交流的過程中提高聽、說的能力，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

二、英語對話教學(xué)模式的實踐形式

1. 運(yùn)用形式多樣的對話操練方法

在小學(xué)英語對話教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的對話操練方法能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)內(nèi)容，只有符合學(xué)生實際情況的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)的過程中要選擇合適的操作方法，運(yùn)用對話教學(xué)的時候要注意開發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多動腦筋，多動手，多層次、多方位的來開展對話訓(xùn)練。小學(xué)生雖然年齡較小，知識儲備量較少，但是小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一特征，在特定的時間和地點(diǎn)，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，學(xué)生在表演的時候，教師在旁邊認(rèn)真的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的錯誤，及時的改正，提高學(xué)生英語對話的能力和英語隊話教學(xué)的質(zhì)量，這樣分角色進(jìn)行表演，不僅能夠給學(xué)生一個展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)造學(xué)生喜聞樂見的良好對話環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)離不開特定的情景，小學(xué)英語對話教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意設(shè)置與實際相符的對話情景，在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)的時候，運(yùn)用情景幫助學(xué)生理解和記憶。良好的對話環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的融入到課堂，在教學(xué)的過程中教師可以運(yùn)用圖片或者實物來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語對話教學(xué)中每一篇對話都有一個完整的情節(jié)，教師要根據(jù)班級同學(xué)的數(shù)量和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，對對話進(jìn)行分句教學(xué)，使學(xué)生真正的理解和掌握對話的要點(diǎn)，掌握分段學(xué)習(xí)的能力，除此之外，教師要傳授學(xué)生一些新的單詞，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率?；顒拥男问揭`活多變，作為小學(xué)英語教師，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生與人的交際能力，教師可以模擬一些真實的交際場合，教學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的語言來應(yīng)對發(fā)生的狀況，提高小學(xué)生的交際能力，活動的形式和內(nèi)容要多變，切忌一成不變。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)英語對話教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也需要一個過程，在英語教學(xué)中，使用對話教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)的過程中，教師提出問題，學(xué)生通過自己的思維、自己的理解對這些問題進(jìn)行探討，從要我學(xué)變成我要學(xué)，從而提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

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