試論遷移理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

許麗

江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的高速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)逐漸加大了投入力度。其中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著十分重要的位置，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展也起著決定性作用。所以相關(guān)教育部門(mén)和單位需要對(duì)其重視，需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求不斷創(chuàng)新和完善小學(xué)語(yǔ)文的教育方式，進(jìn)而使得學(xué)生能夠充分掌握語(yǔ)文知識(shí)。

一、生活內(nèi)容向語(yǔ)文知識(shí)遷移

學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象是指之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)以后所學(xué)的知識(shí)有一定的促進(jìn)作用，對(duì)于遷移現(xiàn)象最早的一個(gè)學(xué)說(shuō)是認(rèn)為由一部分官能進(jìn)行訓(xùn)練進(jìn)而發(fā)生遷移，最終使得整體都能順利發(fā)展。同時(shí)關(guān)于學(xué)習(xí)遷移依靠不同角度還分為許多種類(lèi)：正遷移和負(fù)遷移、順向前移和負(fù)向遷移等。這也說(shuō)明了日常的學(xué)習(xí)生活中遷移的現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，需要多加觀察。語(yǔ)文是實(shí)踐性能較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，并且與生活有著一定的聯(lián)系，周?chē)钪械暮芏喹h(huán)境都有可能出現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)情境中。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文就必須學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)與身邊的生活相聯(lián)系，只有這樣才能了解知識(shí)來(lái)自于生活，使得語(yǔ)文知識(shí)和生活相互融合。

例如，教師在講授《憫農(nóng)》二首中的《鋤禾》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ@或小區(qū)內(nèi)的花園草地中進(jìn)行除雜草活動(dòng)。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩(shī)講述了農(nóng)民在民田里辛勤勞作的景象，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民淳樸真摯的同情心理。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次課外活動(dòng)，而活動(dòng)的內(nèi)容就是除雜草，雖然播種耕作對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)太過(guò)困難，但是可以通過(guò)除雜草的活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)農(nóng)民伯伯在田地里辛苦耕作的感受。教師要一馬當(dāng)先，為學(xué)生們做示范，并且在學(xué)生除雜草過(guò)程中多多關(guān)注學(xué)生，不要讓學(xué)生受傷。將一小片區(qū)域雜草處理干凈之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，由學(xué)生們將自身真切的感受表達(dá)出來(lái)。等學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師可以在教室內(nèi)組織學(xué)生們一起學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，這樣能夠使得學(xué)生們對(duì)詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景更為了解，更加感同身受。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度向積極方向遷移

遷移理論對(duì)于學(xué)習(xí)的影響是貫穿于各類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的，只要在某一個(gè)地方學(xué)習(xí)過(guò)，那么這個(gè)地方就會(huì)存在著遷移現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中較為靠前的部分是為后期的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的，而之后的學(xué)習(xí)又會(huì)對(duì)前期的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和完善。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為直觀的一種情緒體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)小學(xué)生的心理和生理還沒(méi)發(fā)育成熟，所以教師需要正確抓住學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外學(xué)生往往會(huì)對(duì)自身感興趣的學(xué)科投入很大力度，對(duì)其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠使得學(xué)習(xí)發(fā)生遷移現(xiàn)象，所以教師一定要在教學(xué)過(guò)程中消除學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)槠洳焕趯W(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)教學(xué)方法，這樣有利于學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。小學(xué)生的思維尚處于發(fā)展階段，這就需要教師在課堂上適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒騺?lái)增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如《螞蟻和蟈蟈》這篇課文，教師可以安排學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行分組，一組學(xué)生進(jìn)行螞蟻的角色扮演，另一組學(xué)生則扮演蟈蟈。在表演的過(guò)程中，教師應(yīng)該督促學(xué)生注重角色動(dòng)物的特征形象，并且將角色動(dòng)物的神態(tài)特征充分展示出來(lái)，比如這句“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！本鸵蟀缪菸浵伒膶W(xué)生能夠生動(dòng)形象的將其展現(xiàn)出來(lái)。教師在學(xué)生們進(jìn)行表演的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行糾正，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生能夠完完全全的投入到語(yǔ)文課堂中來(lái)。

三、教材內(nèi)容向其他學(xué)科遷移

在整個(gè)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于其他學(xué)科產(chǎn)生著十分重要的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)言是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的前提，只有在語(yǔ)文課堂上了解并掌握語(yǔ)言，才能順利學(xué)習(xí)其他學(xué)科。同時(shí)，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過(guò)程中，可以利用學(xué)生自身的語(yǔ)言能力和理解能力來(lái)進(jìn)行深刻了解。將歷史、音樂(lè)等學(xué)科的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來(lái)，使之相互遷移，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的互相遷移加大投入力度，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展水平。

例如在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這篇課文時(shí)，教師可以通過(guò)課文中劉備三人請(qǐng)諸葛亮出山來(lái)引出一段歷史典故，進(jìn)而完成語(yǔ)文與其他學(xué)科間的遷移?！八麄儊?lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍?！苯處熆梢蕴釂?wèn)學(xué)生這句話采用了什么修辭方法，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歷史典故的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)講故事、演話劇等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的引導(dǎo)。

綜上所述，不難看出學(xué)習(xí)遷移是將學(xué)到的知識(shí)或者特征技能遷移到未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，遷移現(xiàn)象存在于任何活動(dòng)之中。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要運(yùn)用正確的遷移理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)遷移可以用學(xué)到的知識(shí)去降低學(xué)習(xí)未知知識(shí)的難度，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效率。