基于生態(tài)理念引導(dǎo)研究初中作文教學(xué)模式

胡繼峰

江蘇省豐縣常店鎮(zhèn)馬樓初級(jí)中學(xué)

【摘 要】

由于傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)并沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)初中生的寫作積極性，也使初中作文教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。其中最主要的原因就是由于傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)良好的生態(tài)教學(xué)環(huán)境?；谏鷳B(tài)理念進(jìn)行初中作文教學(xué)，就是要以初中生的天性為基礎(chǔ)，創(chuàng)造適合初中生的寫作環(huán)境，使學(xué)生能夠在初中作文課堂中充分解放自己天性，大膽的探索個(gè)體、生命、社會(huì)、環(huán)境，在這種開放式的環(huán)境下寫作，才能使學(xué)生的作文更加真實(shí)。

【關(guān)鍵詞】

生態(tài)理念 初中作文 教學(xué)模式

初中作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，由于目前初中生并不喜歡寫作，對(duì)寫作抱有一種排斥及畏懼的心理，這就使作文教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目的。所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以以“生態(tài)理念”為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中有所感悟。教師還要時(shí)常使學(xué)生創(chuàng)新、突破自我，在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就會(huì)進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

一、延伸寫作題目及素材

在新課程理念下，要求初中作文教學(xué)重視學(xué)生的個(gè)人感受，使學(xué)生能夠從方面思考題材，避免雷同的作文出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)一個(gè)題目可以從多個(gè)角度出發(fā)，找到題目中的多種可能，從相同的題目中找出不同處，打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維。所以教師在初中作文教學(xué)中，就要以生態(tài)理念為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建開放新的作文題目，讓學(xué)生可以有東西可寫。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中的素材往往都較為單一，比如學(xué)生在初中二年級(jí)要求寫“難忘的一件事”，到了三年級(jí)還要寫“難忘的一件事”，這就會(huì)使學(xué)生在寫作時(shí)有壓迫感，對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理。我們的生活在未來(lái)的發(fā)展中需要的是富有創(chuàng)造性的人才，所以初中作文教學(xué)就要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)初中作文題目的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)性，要讓每個(gè)學(xué)生都可以有話說(shuō)，而不是照著別人的腳步走，使學(xué)生能夠用自己筆表達(dá)出自己的心情，用文字體現(xiàn)自己最難忘的瞬間。比如教師在使每個(gè)學(xué)生介紹自己的時(shí)候可以設(shè)定這樣一個(gè)題目“在這個(gè)世界上，最了解自己的人只有自己，但是你們真的了解自己么？你們真的可以說(shuō)出自己是什么樣的人么？你們了解自己與其他人的區(qū)別么？接下來(lái)你們就可以通過(guò)文字來(lái)表現(xiàn)出你們最個(gè)性、最特別的一面，展現(xiàn)出你和別人不一樣的精神。不限文體和字?jǐn)?shù)?！本拖襁@種開放式的題目學(xué)生就可以有很多話說(shuō)，可以使學(xué)生自由發(fā)揮，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

二、開闊學(xué)生的活動(dòng)空間

據(jù)了解，目前的很多語(yǔ)文教師都會(huì)在初中作文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)寫作的技巧，這就使學(xué)生只追求文本布局或者只會(huì)遣詞造句，使學(xué)生忽視了自己眼中的生活美。要想使學(xué)生在寫作中有話寫，主要的依據(jù)就是學(xué)生腦海中的素材。教學(xué)只是人類在日常生活中的一部分，語(yǔ)文教學(xué)是離不開生活的，生活中也處處存在語(yǔ)文知識(shí)。教師就要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間及時(shí)間，使學(xué)生能夠走進(jìn)生活、接近生活，從生活的角度出發(fā)，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來(lái)激發(fā)靈感，利用這些生活素材豐富自己的視野及頭腦，這樣才能使學(xué)生的作文言之有物。

在學(xué)生與生活接觸的過(guò)程中，教師起著引導(dǎo)的作用，可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講述自然、景觀、科學(xué)、地域文化、歷史事跡等等，以此來(lái)提高學(xué)生探索心理，使學(xué)生可以從多方面了解生活，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。教師還可要求學(xué)生將自己平常所觀察的事物進(jìn)行分類整理，將一些零碎的片段集中起來(lái)，變成一個(gè)有序的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在平時(shí)寫作的時(shí)候合理運(yùn)用。

教師還可以根據(jù)不同年齡段、不同年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用不同的手段，使學(xué)生積累生活素材及經(jīng)驗(yàn)。教師可以要求低年級(jí)的學(xué)生定期寫“觀察型日記”，積累學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情；中年級(jí)的學(xué)生定期寫“描繪型日記”，通過(guò)自身感知來(lái)描寫事情；高年級(jí)的學(xué)生定期寫“循環(huán)型日記”，使學(xué)生在不斷發(fā)生的事情中擦除火花，對(duì)自己的作文進(jìn)行反復(fù)檢閱及修改。

三、開放式的初中作文評(píng)估模式

學(xué)生在拿到作文之后首先看的就是分?jǐn)?shù)，這是每大部分學(xué)生的習(xí)慣，由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的重視。所以教師就要通過(guò)作文改評(píng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)的作文評(píng)估教師采用的都是低分政策，還有的教師通過(guò)壓分使學(xué)生提高寫作能力，但是這種模式其實(shí)是不可行的。

在此教師可以分環(huán)節(jié)為學(xué)生評(píng)分，比如卷面分、字體分、結(jié)構(gòu)分、語(yǔ)言分；或者學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖魑倪M(jìn)行認(rèn)真分析及修改，也可以得到高分；或者學(xué)生的作文被發(fā)表在?？谢蛘呤锌?，也可以得到高分。通過(guò)此過(guò)程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)表積極性，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)自身的要求上升到高層境界，從而提高自身的寫作效率及能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

生態(tài)理念引導(dǎo)下的初中作文教學(xué)模式，其實(shí)主要在于為學(xué)生創(chuàng)建開放性、獨(dú)有生機(jī)、良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在此環(huán)境中就可以打開自己的心扉，在寫作中找到靈感，通過(guò)文字表達(dá)出自己的真實(shí)情感，以此滿足自身的成就感。學(xué)生在生態(tài)理念下進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，可以有效的提高自身的寫作興趣，活躍自己的思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，發(fā)展自己的個(gè)性，使學(xué)生可以全方面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陸彩萍.基于生態(tài)理念的初中作文教學(xué)探索【J】.中國(guó)教育學(xué)刊，2011（11）

【2】袁愛(ài)國(guó).基于生態(tài)理念的作文教學(xué)設(shè)計(jì)策略摭談【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊：初中，2014（8）