獨立院校財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系構(gòu)建與完善

匡淼云

摘要：財務(wù)管理是一門實踐性非常強的專業(yè)學(xué)科。然而現(xiàn)在絕大多數(shù)獨立學(xué)院由于受自身資源、辦學(xué)模式及師資力量等的限制，其財務(wù)管理課程實踐性教學(xué)還存在諸多問題，其教學(xué)效果并不理想。因此，為了適應(yīng)時代發(fā)展的變化，滿足社會應(yīng)用型人才的需求，獨立院校必須加強對財務(wù)管理實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與完善。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；實踐性教學(xué)；獨立院校

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.082

《財務(wù)管理》是一門理論性與實務(wù)性都非常強的學(xué)科，如籌資決策、投資決策等內(nèi)容，既要求學(xué)生理解和掌握其相關(guān)的籌資和投資理論知識、方法，又要求學(xué)生具備籌資決策分析、投資決策分析運用的能力，能根據(jù)實際情況靈活運用這些理論知識、方法，解決實際生活中存在的問題。因此，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是本科階段財務(wù)管理課程教學(xué)的重要組成部分。然而，目前絕大多數(shù)獨立學(xué)院由于受自身資源、辦學(xué)模式及師資力量等的限制，其財務(wù)管理課程實踐性教學(xué)還存在諸多問題，其教學(xué)效果并不理想。為了鞏固財務(wù)管理教學(xué)中的這一薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊用，活學(xué)活用，提高社會實踐能力，作為獨立院校財務(wù)管理教研室的教師，我們應(yīng)該充分利用自身資源，廣納人才，引進先進的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，加強財務(wù)管理課程實踐性教學(xué)改革。

1獨立院校財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，財務(wù)管理作為一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，越來越受廣大學(xué)子的喜好，同時，各大本科院校財務(wù)管理專業(yè)的招生比例也呈歷年遞增的趨勢。然而，據(jù)相關(guān)社會調(diào)查報告顯示，近年來財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，其實踐動手能力普遍不強，理論與實踐不會融會貫通，缺乏積極主動性等。這些問題反饋到本科階段教育教學(xué)過程中，究其原因，竟是在財務(wù)管理課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些不足的地方，從而使其培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求。財務(wù)管理課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1專任教師缺乏實踐工作經(jīng)驗

絕大多數(shù)廣西本科獨立院校的教師群體呈現(xiàn)“邊緣化”的趨勢，即有實力有經(jīng)驗的中年教師大多跳槽去了沿海城市，留下來的基本是老教師和剛剛學(xué)校畢業(yè)走上講臺的年輕教師。相對于年輕教師而言，老教授教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，但有可能多年的教學(xué)讓他們形成了固定的思維模式，不能跟上時代發(fā)展的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不擅長于利用先進的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。然而絕大多數(shù)年輕的專業(yè)教師，雖然學(xué)歷文憑都很高，掌握非常豐富的理論知識，但是他們一畢業(yè)就踏上了講臺，并沒有任何的社會工作經(jīng)驗，所學(xué)到的東西都是從學(xué)校課本中獲得的，這樣就有可能導(dǎo)致了財務(wù)管理的實踐性教學(xué)難以達到預(yù)期的目標。因此，為了提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，首當其沖，應(yīng)該要求專任教師們不僅要有豐富的理論知識，而且還應(yīng)該要有豐富的應(yīng)用操作能力和實踐動手能力。

1.2校內(nèi)實踐性教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求脫軌

一般來說，本科階段財務(wù)管理課程的教學(xué)安排包括理論課時與實踐課時，而財務(wù)管理專業(yè)的實踐性教學(xué)則絕大多數(shù)都是依托于校內(nèi)的這種實踐課時來完成。通常以傳統(tǒng)的手工操作為主，例如安排手工沙盤推演和進行ERP實訓(xùn)等，但這兩項實訓(xùn)的效果在大部分獨立院校并不理想。有的雖然花費了大量的財力物力購買了先進的設(shè)備，但缺乏能實際運用的指導(dǎo)老師，有的甚至是臨時培訓(xùn)上崗的新老師，只會生搬硬套。此外，某些獨立院校由于受傳統(tǒng)文科專業(yè)教育思維模式的局限，認為本科階段財務(wù)管理專業(yè)不需要進行過多的實驗實訓(xùn)。因此，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)投入的硬件和軟件設(shè)施都嚴重不足，有的甚至一直在沿用別人淘汰的舊軟件。這樣導(dǎo)致的后果就是，學(xué)校教育永遠培養(yǎng)不了滿足社會企業(yè)真正需求的應(yīng)用型人才。

1.3校外實訓(xùn)效果不理想

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前廣西大部分獨立院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的校外實習(xí)效果并不理想。究其原因，主要有幾點：第一，由于財務(wù)部在企業(yè)中的特殊性，絕大多數(shù)中小企業(yè)如果接受實習(xí)的學(xué)生，則必須投入大量的時間和精力來培養(yǎng)，而大部分本科院校將畢業(yè)實習(xí)安排在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，為期3個月，這也就意味著實習(xí)結(jié)束，他們必須返回校園進行大四課程的學(xué)習(xí)，而這種短期行為對于企業(yè)來說，剛剛讓新手熟悉完各項業(yè)務(wù)，他們就得離開了，這與企業(yè)追求利潤最大化是不符的，因此他們不愿意接受短期的實習(xí)學(xué)生。第二，如果讓學(xué)生自己主動聯(lián)系實習(xí)單位，則又存在一部分學(xué)生因找不到工作單位而無法完成實習(xí)任務(wù)，還有一部分學(xué)生則依仗家族企業(yè)，隨便掛個虛名，根本不把實習(xí)當回事?；蛘呒词拐业搅藢嵙?xí)工作單位，也可能與專業(yè)不符，單位前輩不能給予過硬的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)，實習(xí)效果并不十分令人滿意。第三，在畢業(yè)實習(xí)期間，大四學(xué)生既要忙著收集資料準備畢業(yè)論文，又要想方設(shè)法找工作，不會放過任何一次招聘機會，整天忙著看書、筆試和面試，根本無法靜下心來實習(xí)。雖然學(xué)校有要求必須完成的實習(xí)單位鑒定和報告，但返校后，學(xué)生找出這些理由來搪塞，大部分獨立學(xué)院認為學(xué)校教育的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生走向社會，沒有比畢業(yè)生就業(yè)率更重要的，尤其對那些已經(jīng)找到工作單位的畢業(yè)生，更是法外開恩。等等，這些因素都導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生校外實習(xí)無法真正落到實處，即使有校內(nèi)實習(xí)老師監(jiān)控，效果也不理想。

2獨立院校財務(wù)管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

2.1校內(nèi)課程實踐與期末考評相結(jié)合

絕大多數(shù)獨立院校在教學(xué)計劃中將財務(wù)管理設(shè)置為考試課。這種傳統(tǒng)的閉卷考試多為單選、多選、判斷、名詞解釋、簡答及計算題。閉卷考試的特點為所有考生面臨同樣的一張試卷，標準答案，評分客觀，便于復(fù)查驗證。就《財務(wù)管理》課程而言，這種考核方式下，企業(yè)財務(wù)管理的實踐性、實用性體現(xiàn)不了，而變成了知識點的記憶和公式的死記硬背及生搬硬套，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及提高解決問題的靈活性。在2016-2017學(xué)年的第一學(xué)期中，經(jīng)過我們系財務(wù)管理教研室老師們的協(xié)商決定，將財務(wù)管理實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與期末的考核結(jié)合起來，即“創(chuàng)業(yè)項目小組案例寫作+PPT制作及展示+案例相關(guān)的財務(wù)管理知識點答辯”。以實踐教學(xué)為基準，首先帶領(lǐng)學(xué)生們進行實地考察，通過實地調(diào)研，讓學(xué)生對投資項目決策的基本程序和方法有進一步的理解和認識，學(xué)會分析影響項目投資的主要因素，掌握項目現(xiàn)金流量的估算方法與決策指標的運用，能夠?qū)椖靠尚行赃M行簡單分析評價，同時結(jié)合籌資內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對項目的資金來源合理規(guī)劃。其次，要求學(xué)生根據(jù)實地考察的結(jié)果，計劃小組投資項目，合理預(yù)測和估算項目的壽命期、現(xiàn)金流量，計算投資回收期、凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率等指標，并作出最終決策。第三，要求小組提出項目合理的籌資方案。第四，要求小組將項目資料整理成規(guī)范的創(chuàng)業(yè)計劃書。最終，通過“PPT制作及展示+案例相關(guān)的財務(wù)管理知識點答辯”來考核大家對財務(wù)管理相關(guān)知識的了解及運用程度。這種將校內(nèi)課程實踐與期末考評相結(jié)合的方法，取得了非常不錯的效果。不僅提高了學(xué)生的積極主動性，而且使學(xué)生能夠熟練的運用財務(wù)管理的相關(guān)理論知識解決實際問題。

2.2加強財務(wù)管理師資力量的建設(shè)

目前，大部分獨立學(xué)院都面臨轉(zhuǎn)型，即向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型。這也就意味著我們必須加大對實踐性教學(xué)投入的強度和力度。因此，加強財務(wù)管理師資力量的建設(shè)，已成為獨立院校迫在眉睫的任務(wù)。主要可以從以下幾點著手：第一，學(xué)院應(yīng)該專門劃撥一筆款項用來引進優(yōu)秀的財務(wù)管理人才，對于經(jīng)驗豐富的社會人才，門檻可以稍微放低點。如果應(yīng)聘成功，還可以給予一定的安家費，或者免費提供住宿等。第二，可以定期讓缺乏實踐經(jīng)驗的年輕老師參加業(yè)內(nèi)各項學(xué)術(shù)交流活動。第三，可以將實踐性教學(xué)的成果與教師的績效考評制度結(jié)合起來，取得不錯成績的，可以予以一定的物質(zhì)和精神獎勵。第四，允許專任教師在不耽擱正常工作的前提下，兼職財務(wù)管理相關(guān)社會工作。

2.3建立校企合作

獨立院校可以通過與各類企業(yè)合作，實現(xiàn)對接式培養(yǎng)。學(xué)院為企業(yè)源源不斷的輸送各類人才，而企業(yè)為學(xué)院學(xué)生提供各類實習(xí)崗位。由于財務(wù)部門的特殊性，企業(yè)一般不會輕易接納實習(xí)生，主要怕實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程中泄漏公司機密，為了避免這種情況的出現(xiàn)，校企雙方可以提前簽訂具有法律效力的保密合同。這樣不僅解除了企業(yè)的后顧之憂，而且也給實習(xí)生的權(quán)益提供了法律保障。

2.4積極構(gòu)建仿真模擬實訓(xùn)教學(xué)體系

財務(wù)管理實踐性教學(xué)還可以通過構(gòu)建仿真模擬實訓(xùn)體系來完成。在校期間的相關(guān)專業(yè)課程，如電算化會計、ERP及會計基礎(chǔ)等，都可以通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式來完成實踐教學(xué)。讓學(xué)生全方位體驗仿真的企業(yè)環(huán)境，讓其在這種虛擬的環(huán)境中從事相關(guān)財務(wù)工作，體驗企業(yè)的各項財務(wù)活動，如籌資、投資，運營等。這就是仿真模擬實訓(xùn)的教學(xué)目標，不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能使學(xué)生畢業(yè)以后能盡快融入社會工作。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種創(chuàng)新的仿真模擬實訓(xùn)，更具有吸引力，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.5鼓勵大學(xué)生積極參與各類創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。鼓勵高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是高等學(xué)校深刻踐行科學(xué)發(fā)展觀，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。因此，對于高等學(xué)校國家級實驗教學(xué)示范中心舉辦的各類創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽，獨立學(xué)院應(yīng)該大力鼓勵和支持全校師生積極參與這類比賽。在條件允許的情況，可以給予參賽選手們一定的資金、設(shè)備、技術(shù)及場地支持。對于在省級或國家級比賽中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該給予豐富的物質(zhì)和精神獎勵。

3結(jié)語

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是財務(wù)管理課程教學(xué)中最重要的一部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響一個學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。作為獨立院校財務(wù)管理教研室的專任教師們，我們應(yīng)該深刻明白只有不斷推動實踐性教學(xué)改革，完善實踐性教學(xué)體系構(gòu)建，注重學(xué)生實際工作能力的鍛煉和培養(yǎng)，才能更好的推動財務(wù)管理教學(xué)工作的順利及健康發(fā)展，才能實現(xiàn)實踐性教學(xué)與社會職業(yè)崗位“零距離”的終極目標。

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