滲透在日常中的生命教育

金玉玲

摘 要：生命教育就是讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。生命教育是要教會(huì)學(xué)生接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛與發(fā)展每個(gè)人獨(dú)特的生命，并將自己的生命融入社會(huì)之中，使學(xué)生樹立起積極、健康、正確的生命觀。生命教育是一切教育的根基所在，在教學(xué)以及管理中，發(fā)揮生命教育的影響力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生命的珍視和敬畏，挖掘?qū)W生對(duì)于生活的憧憬和渴望，才能讓其他的教育有依托，才能真正發(fā)揮教育對(duì)人的影響力。

關(guān)鍵詞：生命教育；影響力；責(zé)任；生命價(jià)值

從進(jìn)入學(xué)校以來，已然是第三個(gè)年頭，三年的高中思想政治教師的經(jīng)歷、一年的班主任經(jīng)歷，對(duì)于“政治教師”和“班主任”這幾個(gè)字的分量多少是清楚的，在三年多的教師生涯中，讓我更加有震動(dòng)的，卻是生命教育。

一直以來，對(duì)于“班主任”的理解偏向于管理層面，直到2016年的9月25日。這一天晚上已經(jīng)是十點(diǎn)鐘的光景，收到了一條QQ好友申請(qǐng)，一看是高二二班的一位女同學(xué)小楠，便同意了。原來是因?yàn)槟翘旄叨乃嚤硌輲兔Φ木壒?，她代表二班來道謝的，客氣了幾句，卻收到了這樣的一段話：

“金老師，一直都想和您交個(gè)朋友！高一的時(shí)候您可能還不認(rèn)識(shí)我，但那時(shí)候我就特別崇拜您！我以為選文科以后是您為班主任，結(jié)果不是……不過還當(dāng)您的學(xué)生，我感到非常榮幸！您可能不記得了，您上學(xué)期開學(xué)不久在四班說的一段話，就是有關(guān)高三學(xué)姐自殺的事，您說那是一種不負(fù)責(zé)任的行為……我當(dāng)時(shí)眼淚一下子就出來了，我那段時(shí)間精神壓力特別大，說實(shí)話，我想過放棄，想過死，但是您的一番話把我震醒了，我不可以就這樣倒下……三年前的中秋節(jié)，我爸爸永遠(yuǎn)離我而去，從那以后，我從來不過中秋節(jié)，我覺得那是個(gè)噩夢(mèng)，最近不知怎么了，老是半夜從夢(mèng)中哭醒，但您的鼓勵(lì)又讓我有了信心，讓我相信這人間，還是有真情在的。聽原二班同學(xué)說，二班拆班的時(shí)候您哭了，我覺得您真的是一個(gè)很重感情的老師。您說您不以成績(jī)?cè)u(píng)判一個(gè)人，讓我感到很溫暖，真的謝謝您，您每一次不經(jīng)意的一句話，都深深感動(dòng)著我，甚至把我從死亡邊緣拉了回來?，F(xiàn)在的我很樂觀，我相信我的未來一定會(huì)好的，我也要給我媽媽和弟弟一個(gè)未來！而我真的很感謝一路上有這么多正能量的人的陪伴，我會(huì)努力的！我也希望我們的緣分可以一直延續(xù)下去，我有什么想不通的事情可以告訴您嗎？真的愛您！”

這段文字是沙，讓我滿含熱淚?？粗@段文字，在手機(jī)屏幕明明暗暗中，思緒翻涌，久久不能平復(fù)。我開始循著文字的描述，在記憶里找尋當(dāng)時(shí)發(fā)生一幕幕的蹤跡。

記得那是在上高一必修二《政治生活》，在講授“政府的責(zé)任”之“公民要學(xué)會(huì)向政府求助”這部分內(nèi)容時(shí)，使用到了“農(nóng)民工跳樓討薪”的案例，在當(dāng)時(shí)，自己只是無意識(shí)地想到了之前生活中的悲劇，對(duì)“自殺”這種現(xiàn)象進(jìn)行了義憤填膺的評(píng)價(jià)，也對(duì)于青少年輕生的原因、后果進(jìn)行了深入的剖析：“在十五六歲的花季，無論什么原因，當(dāng)你選擇結(jié)束生命的時(shí)候，第一，你親手結(jié)束了你生命的所有可能，你的一生僅此而已；第二，無論你之前多么優(yōu)秀，從這一刻起，你注定是一個(gè)自私、懦弱、不負(fù)責(zé)任的人。你想過你的離開，傷的是你至親至愛的親人、朋友嗎？你想過可能在他們的有生之年，只要看到與你年紀(jì)相仿的人，也許他們就會(huì)以淚洗面呢！所以，一切皆有可能的前提，就是你還健康地活著！”并非教學(xué)內(nèi)容，只是情之所至，肆意揮灑的一瞬，哪里知道，會(huì)有如此的影響呢。

我開始把目光轉(zhuǎn)向了這個(gè)給我如此震動(dòng)的姑娘——小楠同學(xué)。正如她所說，因?yàn)?015年帶高一五個(gè)班級(jí)的政治，人數(shù)基本半個(gè)年級(jí)，且基于政治的學(xué)科性質(zhì)，對(duì)于這個(gè)姑娘，只是有點(diǎn)印象，連姓名都并不知曉，更談不上認(rèn)識(shí)了。印象中的她，高高的個(gè)子，馬尾高高梳起，一筆雋秀但又不失力道的硬筆書法，每次的政治成績(jī)更是可圈可點(diǎn)，是老師們都很喜歡的乖巧、陽光樂觀的女同學(xué)，從未對(duì)她有更多的了解和關(guān)注。從那次聊天之后，我似乎成了她很好的傾聽者，在一次次的聊天之后，對(duì)于小楠的認(rèn)識(shí)，開始從我的想象和印象變成了鮮活、立體、真實(shí)的她。

父親身體一直不好，本就不寬裕的家境因?yàn)楦赣H生病治療而雪上加霜，雖然日子清苦，但是她和母親卻是有心理依賴的，有希望的，但是三年前的中秋節(jié)，父親終因治療無效而離世，還在初三的她成為了沒有父親的孩子。她目睹了父親的離世、母親的痛苦和掙扎，也經(jīng)歷著對(duì)于父親的思念的苦痛，她對(duì)于這個(gè)世界一度是絕望的、掙扎的。母親辛苦地維持著這個(gè)家庭，兩年來，母女倆相互依靠，母親從未在她面前哭過，讓她感覺到母親的呵護(hù)和溫暖，日子似乎又步入了另一條正軌。在兩年后，就是高一下學(xué)期，她的母親又遇到了另一個(gè)人，希望他們?nèi)齻€(gè)能夠重新組建家庭，這個(gè)時(shí)候的她，非常絕望、無助和彷徨。她是懂事的孩子，她知道母親的堅(jiān)強(qiáng)下的脆弱，也和我談起覺得母親以后一個(gè)人生活會(huì)很可憐，但是抵觸情緒卻泛濫到不可收拾，她心目中的家是有父親的家，父親是任何人都取代不了的，因?yàn)槎媚赣H的苦楚，自己將情緒深埋卻又無法疏解，于是她覺得是自己阻礙了母親的幸福，一度想到了死亡。

也許我是幸運(yùn)的，在我一無所知的情況下，在課堂上發(fā)表了那一番言論，讓她能有一刻的警醒，讓她開始換個(gè)角度思考問題。今天的她，可能還是會(huì)遇到各種問題，但是對(duì)于生命，卻有了新的理解。

我們一提起教育，就會(huì)想到知識(shí)教育、道德教育、班級(jí)管理，但是這一切的前提，個(gè)人覺得應(yīng)該是生命教育。什么是生命教育？百度百科的詮釋如下：“生命教育就是讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。是要教會(huì)學(xué)生接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛與發(fā)展每個(gè)人獨(dú)特的生命，并將自己的生命融入社會(huì)之中，使學(xué)生樹立起積極、健康、正確的生命觀……”。

在現(xiàn)實(shí)的教育過程中，我們往往更加重視知識(shí)教育和教育管理，很容易忽視生命教育，忽略的原因很重要的一點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)的不了解，我們想當(dāng)然地認(rèn)為他們這個(gè)年紀(jì)，就應(yīng)該是衣食無憂的，就應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)的，就應(yīng)該是沒有什么大的煩惱的，但是這只是我們想要的真實(shí)。所以，無論是作為班主任，還是一名普通的任課教師，需要的是轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的刻板印象，去了解今天學(xué)生真實(shí)的生活環(huán)境和心理狀態(tài)。一度很喜歡雅斯貝爾斯對(duì)教育的比較文藝的一種隱喻，“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。是的，我覺得教育就是影響力。

這次事件后，我的心情是復(fù)雜的。我很感動(dòng)，她能如此信任我；我也很幸運(yùn)，能夠在她需要的時(shí)候說出她需要的話語，提供恰當(dāng)?shù)挠绊懥Γ晃液芎笈?，真的不敢想如果……無論是我們承不承認(rèn)，對(duì)于學(xué)生，教師的影響力是深遠(yuǎn)的，所以，在日常生活中，多一分對(duì)于生命教育的關(guān)注和意識(shí)，或許，會(huì)點(diǎn)亮某個(gè)學(xué)生絕望的心燈。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建軍.生命與教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[2]（美）露易絲·海.生命的重建[M].徐克茹，譯.北京：中國(guó)宇航出版社，2008.

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)）