實施“快樂爭星”陽光評價增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同感的實踐研究

利琪+方紅

摘 要：教育質(zhì)量是學(xué)校生存的資本，也是社會對一所學(xué)校辦學(xué)水平的定位與評判。提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，就需要整合學(xué)校、家長、社會資源，提高學(xué)生對學(xué)校的文化認(rèn)同，改變教師的教學(xué)方式，改善師生和家校關(guān)系，提高教育管理中的針對性和有效性。文章以“實施‘快樂爭星陽光評價，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同感的實踐研究”課題進(jìn)行研究，以學(xué)生的“快樂爭星”為切入點(diǎn)，不斷完善學(xué)校的精神文明建設(shè)，教師改變教學(xué)方式，尊重關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生在教師的教育和家長的關(guān)懷下，通過一個個爭星提升自信心和光榮感，激活了學(xué)習(xí)的積極性和潛在動力，發(fā)展了個性。研究中探索出了有效的途徑和方法，助推學(xué)校教育教學(xué)變革，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：快樂爭星；陽光評價；認(rèn)同感

教育質(zhì)量是學(xué)校生存的資本，也是社會對一所學(xué)校辦學(xué)水平的定位與評判。提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，就需要整合學(xué)校、家長、社會資源，提高學(xué)生對學(xué)校的文化認(rèn)同，改變教師的教學(xué)方式，融洽師生和改善家校關(guān)系，提高教育管理中的針對性和有效性，以“實施‘快樂爭星陽光評價，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同感的實踐研究”課題進(jìn)行研究，探索出有效的途徑和方法，助推學(xué)校教育教學(xué)變革，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同。

一、營造校園文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同

校園文化是學(xué)校為了實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活以及一系列管理的過程中形成的特殊的集體文化。校園文化是校園的靈魂和精神支柱，具有導(dǎo)向和凝聚作用。廣東省廣州市白云區(qū)景泰小學(xué)在“實施‘快樂爭星陽光評價，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同感的實踐研究”（以下簡稱“陽光課題”）中，從學(xué)校辦學(xué)理念，從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化入手，逐步營造和形成具有學(xué)校個性特色的校園文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同。

1.物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化是校園文化的一部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)、積累、共享的物質(zhì)環(huán)境。在校園物質(zhì)文化上，學(xué)校為“快樂爭星”開展了一系列的課內(nèi)外活動，建立起課室文化、主題墻文化、學(xué)校標(biāo)志、宣傳陣地等。以物質(zhì)文化無聲無息地影響著學(xué)生，伴隨著他們成長。如在課室文化營造上，我們相信每個孩子都是有才華和潛能的，這里成為他們展示才華和挖掘潛能的展示臺，小小的黑板報成為他們涂鴉的場所，有主題的涂鴉使他們在玩中接受了一個個誠信教育、主題教育、文明教育。班級目標(biāo)、集體照、榮譽(yù)墻、作品展示等培養(yǎng)孩子建立起班集體追求的共同目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)一顆顆與眾不同的閃爍星星。主題墻彰顯社會主義核心價值觀的教育，師生經(jīng)歷近千塊陶藝制作拼裝的過程更體現(xiàn)了濃濃的師生情和艱苦學(xué)習(xí)獲得的成功的體驗。校園的每一面墻、每一個作品都是孩子們通過體驗活動積累的成果，凝聚著他們的心血和努力，是優(yōu)秀作品的匯聚，體現(xiàn)了健康、活潑、積極向上的文化氣息。

孩子們通過對物質(zhì)文化活動的參與和天天處在充滿人文氣息的環(huán)境中，產(chǎn)生了對本校特色文化的認(rèn)同，長期接受濡染，從而逐步形成與校園精神合拍的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣，久而久之，對孩子的健康成長起到了深遠(yuǎn)的影響。

2.制度文化

學(xué)生是有獨(dú)立的思想、人格、需要并渴望實現(xiàn)自身價值的個體。學(xué)生在“爭星”、成長的過程中要遵循一定的規(guī)范和法則，才能有序地爭星和培養(yǎng)良好習(xí)慣。學(xué)校從管理的角度建立起以學(xué)生為本的制度文化，加強(qiáng)學(xué)校主流價值取向的引領(lǐng)，通過師生民主參與，制定推動學(xué)校制度文化來共同構(gòu)建和諧校園。經(jīng)過實踐和研究，我們初步建立起優(yōu)秀團(tuán)隊評比制度、小干部培養(yǎng)制度、文明班評比制度等，制度要求與學(xué)校精神相一致，充分體現(xiàn)制度文化對學(xué)校文化的認(rèn)同、保障和促進(jìn)作用。

3.行為文化

學(xué)校行為文化是學(xué)校經(jīng)營風(fēng)格、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神和學(xué)校價值的折射。集中體現(xiàn)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)思想，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，尊重和正視個體差異，以多種方式調(diào)動師生積極參與。為讓學(xué)生能大膽展現(xiàn)自己，快樂“爭星”，學(xué)校努力提高師生的精神面貌。在學(xué)校里，我們通過制度建設(shè)對師生提出共同遵守和維護(hù)的要求，如為規(guī)范教師的教學(xué)行為提出的教師課堂規(guī)范，引導(dǎo)教師閱讀《正面管教》等書籍，建議教師對學(xué)生常說鼓勵的話，規(guī)避一些忌語和忌行。通過師德技能專題培訓(xùn)、推門聽課、學(xué)習(xí)研修、家校合作等提升教師精神面貌。在提升學(xué)生精神面貌方面，我們開展學(xué)生一日在校規(guī)范培養(yǎng)，開展大課間、個性化課程以及德育活動，從視、聽、做幾方面給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓無形的價值觀念、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范變成有形的行動，不斷提升每個人在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活體驗，浸潤并眷戀學(xué)校生活。

4.精神文化

學(xué)校精神文化是學(xué)校在長期發(fā)展中積淀而升華、內(nèi)化成的無形靈魂和底蘊(yùn)。為學(xué)生能快樂“爭星”，學(xué)校立足師生生活，形成以人為本、和諧向上的學(xué)校精神氛圍。如在重大集會設(shè)立“榮譽(yù)時刻”儀式，為每一個在“快樂爭星”中獲獎的學(xué)生頒獎。在家創(chuàng)設(shè)“快樂時光”，讓學(xué)生和家長一起共同度過快樂閱讀的親子時光。定期宣傳學(xué)習(xí)學(xué)校精神（辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌），開展儀式教育：升旗儀式、入隊儀式、10歲集體生日會、畢業(yè)儀式和豐富多彩的活動，通過“大隊委”介紹等樹立校園榜樣，邀請“名人”與學(xué)生見面形成效應(yīng)，帶動師生追崇先進(jìn)。開展“星星的故事”征文及演講賽，激勵學(xué)生快樂爭星；開展“校園景點(diǎn)命名”“我愛我?！钡葘嵺`活動，引導(dǎo)學(xué)生尋找校園精神，愛自己的學(xué)校。就這樣，我們堅持在“人人有才、人人育才、人人成才”的“個性教育”辦學(xué)理念下，構(gòu)建“以讀書提高素質(zhì)，以運(yùn)動健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面自主發(fā)展”的辦學(xué)模式，使每個學(xué)生在追“星”中爭取成功，最大限度調(diào)動學(xué)生追求成功的積極性。

學(xué)生“星星的故事”節(jié)選：

（1）從我的星星獎狀中，找到了一張“進(jìn)步星”。雖然我一直處于一種“不上進(jìn)”的狀態(tài)，但周老師與我的父母對我抱著“加油”的期望?！跋Ｍ蹅児艠吩谛碌膶W(xué)期中能夠成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)生！”就是這句話，成為我六年級前進(jìn)的源源不斷的動力源泉。

——六3班古樂

（2）每一年的散學(xué)典禮，親愛的母校會贈予我們珍貴的禮物——一沓嶄新的“星星”。一年級我進(jìn)入拉丁舞班，每堂課的“魔鬼訓(xùn)練”換來比賽場地一支支優(yōu)美的舞蹈。我手捧來之不易的“藝術(shù)星”，承載了汗水、艱辛以及來自大家互相鼓勵、相互幫助的星星讓我堅持和留下了美好回憶。

——六3班楊可菲

二、改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)知識的動力，有了興趣就有可能對問題進(jìn)行深入研究、探索，就有可能獲得理想的學(xué)習(xí)成果。為此，教師在課堂教學(xué)上，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，從學(xué)生發(fā)展的角度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)、提高他們對教師的認(rèn)同度。在課堂上，我們開展了有效課堂模式研究，確立了“三有課堂” ：有效、有趣、有用，體現(xiàn)了新課程中自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念，學(xué)生經(jīng)過思考、合作、交流，主動探尋知識的教學(xué)模式?，F(xiàn)在，經(jīng)過學(xué)校八大學(xué)科組（美術(shù)、音樂合為藝術(shù)科，信息技術(shù)、科學(xué)合為科技科）的努力，形成了十大學(xué)科的“三有課堂”評價表，利用研討課、公開課、研討課、網(wǎng)絡(luò)課去實踐教學(xué)，每學(xué)期末學(xué)校的區(qū)學(xué)科檢測成績均名列前茅。學(xué)校在活動課程上，遵循新課程倡導(dǎo)的課程多元化，提出了“國家課程校本化，校本課程個性化”的課程改革方向，開發(fā)學(xué)校的“個性化”課程；科學(xué)有效地豐富和發(fā)展素質(zhì)教育，發(fā)揮教師的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生的潛能；形成了校本陶藝課、羽毛球課、閱讀課等必修課，開創(chuàng)了包括生活技能、學(xué)業(yè)提升及個性特長的選修課程。整個課程堅持因材施教、因課制宜、激活心智、誘發(fā)潛能的原則，選擇做到充分發(fā)揮師生的主動性、自主性，讓師生主動參與，全員參與，各盡其能，人人都能得到成長與發(fā)展。

三、尊重關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)——并不是機(jī)械地把知識從教師那兒傳授到孩子那，它首先是人與人之間的關(guān)系。兒童對知識和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度?！睂W(xué)校的學(xué)習(xí)生活是師生共同的學(xué)習(xí)生活，師生要互相尊重，建立和諧的師生關(guān)系，大家在互相尊重和影響中學(xué)習(xí)、成長。一直以來，學(xué)校都積極推動師生民主對話，平等相處。如在校園里，從師生問好做起，每天上學(xué)師生親切見面問好，放學(xué)互道再見。學(xué)校利用業(yè)務(wù)時間培訓(xùn)改進(jìn)教師與學(xué)生的語言溝通，使教師學(xué)會“蹲下來”與學(xué)生講話，話語多些愛意和溫情，少一些冷漠、怒吼和訓(xùn)斥。建立校長信箱等及時處理師生間的矛盾，師生坦誠相對，面對面解決問題。創(chuàng)造機(jī)會師生共同參加的體育節(jié)、環(huán)保節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及主題活動，凝聚集體榮譽(yù)和師生感情，增進(jìn)情誼，融洽師生關(guān)系。如班級文化是由正副班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生不斷完善和打造出一個個具有本班特色、獨(dú)一無二的文化，這期間新老接手的班主任及時手把手教導(dǎo)學(xué)生，一起設(shè)計、一起布置、一起勞動，師生彼此間的距離很快拉近，關(guān)系變得友好。參加學(xué)校一項項活動時，教師充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在活動中成為“主角”，成為學(xué)習(xí)的主人。開學(xué)初的班級集體照，師生熱烈討論，設(shè)計和擺照出具有本班特色又不同于別班的溫馨照片。在學(xué)校的校園文化打造中，師生共同設(shè)計藍(lán)圖，一起勞動裝飾校園，學(xué)校的公民道德陶藝墻、“陶塑童心”陶藝壁櫥、“心中的校園”繪畫長廊無不傾注著師生的心血和汗水，教師以言傳身教帶領(lǐng)著學(xué)生尊師受教，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、家校合作溝通，改善家校關(guān)系

學(xué)生的茁壯成長是父母和教師共同合作、科學(xué)管理、辛勤培育的結(jié)果?！翱鞓窢幮恰毙枧囵B(yǎng)和開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，家校合作，是親師協(xié)同、進(jìn)行互補(bǔ)，可以更有效地整合教育資源，開辟更多的教育途徑，搭建更多發(fā)展平臺給學(xué)生，以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求。在陽光課題實踐中，學(xué)校不斷加強(qiáng)家校的合作與溝通，讓家長走進(jìn)學(xué)?？唇逃某闪W(xué)校家長委員會發(fā)展到各班成立家委會，家長更多地參與到班級的管理中來，互相信賴、相互合作。

如2017年的體育節(jié)，各班家委會自愿組織志愿者隊伍幫助各班管理班級、充當(dāng)攝影和后勤人員，體驗大班額管理的艱辛，更加體諒老師。每學(xué)期我們都召開不少于2次的家長會，漸漸地，家長會由原來的教師“一言堂”的獨(dú)角戲，發(fā)展到現(xiàn)在的育人經(jīng)驗家長分享會，家長、學(xué)生講述成功的經(jīng)驗等，家長會變得豐富有趣長知識，還促進(jìn)了家長有效參與子女的教育。我們還定期邀請專家學(xué)者對家長培訓(xùn)，指導(dǎo)家長了解一些必要的兒童心理學(xué)或教育技能，集中學(xué)生共性的問題進(jìn)行研討和疏導(dǎo)。另外，學(xué)校很重視家長走進(jìn)學(xué)校，每年舉行一次家長開放日活動，搭建家?；悠脚_，活用家校溝通載體，展示學(xué)校教育教學(xué)特色，共同見證學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如，學(xué)校開展的“走進(jìn)經(jīng)典 享受書香”閱讀分享家長開放日活動，活動中，家長了解學(xué)校近年開展閱讀的情況和學(xué)生參加閱讀所獲得的各種鍛煉和進(jìn)步，親自見證在老師精心教導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)真書寫，感恩鞠躬為家長獻(xiàn)上成果的感人畫面，一起動手制作讀書卡，一起融入書香體驗中。活動后，家長有這樣的反饋（節(jié)選）：

（1）無須華麗的辭藻，無須激昂的聲音，美好的一切展現(xiàn)在了我們家長的眼前。我很感動，學(xué)校有心，老師們用心，正像古詩“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。正是這一點(diǎn)一滴的灌輸浸潤，一字一句的積淀升華，一切的美好喚醒著每一顆熱切求知、追求高尚的心靈。

——二1班曹子嘉家長

（2）令我難以忘懷的是與女兒一起剪紙，我看著女兒很快就剪好了一個漂亮的小姑娘臉譜，我為女兒的心靈手巧而感動，更為與她一起享受美好時光而感動，更為學(xué)校讓我們享受溫馨的親子時光而感動。

——六2班黎珊宇家長

（3）一切為了孩子，為了孩子的一切，作為家長，我對老師的教育方式深表認(rèn)同，把孩子交到如此有愛、負(fù)責(zé)的學(xué)校，我感到非常放心。在這里我要感謝老師為孩子們的成長付出的一切！

——三3班鄭心甜家長

為了給學(xué)生提供更為多元的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，我們正致力招募家長志愿者參與到學(xué)校教育教學(xué)活動中，既加強(qiáng)了家校合作，豐富了學(xué)校教育的內(nèi)涵，也為學(xué)生成長提供了更為良好的學(xué)習(xí)成長條件。在我們的“個性化課程”開發(fā)上，我們獲得了家長資源的支持，開設(shè)了茶藝、消防安全體驗、舞蹈等課程，拓寬了課程內(nèi)容。家長還參與到學(xué)校舉辦的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)以及各項大型比賽、節(jié)日中來，借助家長各方面的力量協(xié)助學(xué)校順利完成各項活動。例如，每學(xué)期的體育節(jié)，家長志愿者為班級贊助道具，親臨現(xiàn)場管理班級，充當(dāng)攝影師，出謀劃策精心準(zhǔn)備進(jìn)場儀式，從而使運(yùn)動會更加豐富多彩；藝術(shù)節(jié)組織學(xué)生排練節(jié)目，租借服裝，提供場地訓(xùn)練，讓節(jié)目精彩紛呈。通過家長的參與，我們深感憑借家長的力量、熱心和經(jīng)驗，學(xué)校舉辦的各項大型活動因為有了家長志愿者的加入，從而辦得更順利、更成功和更精彩。

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（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)景泰小學(xué)）