民辦高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

劉占雙+劉靜

摘 要：該文分析了民辦高校會計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及問題，針對提高民辦高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)效果進(jìn)行了深入的分析，從教學(xué)觀念、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施以及校企合作四個(gè)方面提出了一些建議，希望對民辦高校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作有所幫助，培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)能力強(qiáng)的人才。

關(guān)鍵詞：民辦高校 會計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0186-02

民辦高校和公辦高校之間不論在生源的綜合素養(yǎng)還是在學(xué)習(xí)能力上，都存在著很大的差距，在定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)時(shí)也與公辦高校有很大的不同。當(dāng)前我國民辦高校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)為：結(jié)合社會需求，培養(yǎng)出有扎實(shí)基礎(chǔ)知識功底以及良好的實(shí)踐能力，且綜合素養(yǎng)較高的應(yīng)用型人才，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)時(shí)，需要做好實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)工作。

1 民辦高校會計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及問題

盡管我國會計(jì)專業(yè)出現(xiàn)的比較早，但是隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在會計(jì)行業(yè)的計(jì)算方式以及從傳統(tǒng)的手工計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)殡娝慊S多民辦高校還沒有對以往的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，或者在轉(zhuǎn)變中受到各種因素的影響轉(zhuǎn)變效果不理想，進(jìn)而極大的降低了會計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1.1 深受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響

以往的會計(jì)專業(yè)教學(xué)主要是圍繞財(cái)務(wù)會計(jì)進(jìn)行，一些在目前企業(yè)以及市場非常流行的審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法以及電算法沒有引起老師和學(xué)生的重視，僅僅作為選修課來開展，學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)的興趣，無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會的發(fā)展，所學(xué)到的知識與社會嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化的形式下，企業(yè)需要會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在掌握最新會計(jì)專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，還要有較高的英語素質(zhì)，因此民辦高校在開設(shè)會計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)課程時(shí)，還需要開設(shè)會計(jì)英語專業(yè)課，但實(shí)際上會計(jì)英語專業(yè)課被許多民辦院校所忽視，即使開設(shè)了，也大都由公共英語課老師兼任，缺乏專業(yè)性，學(xué)生很難真正學(xué)號會計(jì)英語。在開展財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論概念的教導(dǎo)上，在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有過多的進(jìn)行講解，所選擇的案例缺乏先進(jìn)性，無法與現(xiàn)在的社會情況相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力差。

1.2 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

民辦院校的教師隊(duì)伍大致分為兩類，第一類是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，這些教師大多數(shù)都是從公辦院校退休，具有較高的教學(xué)水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富，但是往往受到年齡以及思維的限制，在會計(jì)手工操作方面有較強(qiáng)的技術(shù)功底，而電算化的操作方面非常薄弱，很難完成對教學(xué)中一些相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行講解、維護(hù)、更新。第二類是青年教師，因?yàn)槊褶k高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，進(jìn)而招聘了大量的青年教師，而且很多都是剛剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，且沒有相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，沒有足夠的實(shí)踐能力，教學(xué)效果不理想。

1.3 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

實(shí)踐教學(xué)的開展離不開先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及教材的支撐。民辦高校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)時(shí)，受到資金等因素限制，很多民辦高校缺乏專門的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)，臨時(shí)給公共電腦上面安裝相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件，僅僅只能提高學(xué)生憑證填寫的能力，對會計(jì)工作流程中其他工作項(xiàng)目無法進(jìn)行有效的練習(xí)和提高。在教材的選擇方面，許多民辦高校往往直接使用公辦本科院校的相關(guān)教材，沒有結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行教材的編寫，本科院校的教材中涉及到實(shí)驗(yàn)的部分往往都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)材料，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，僅僅能向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識，實(shí)驗(yàn)知識部分只能略過或者憑借想象來完成，學(xué)生的實(shí)踐能力很難得到提高，無法將理論知識與實(shí)踐過程有效的結(jié)合在一起。

2 民辦高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)建議

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)校管理者和老師需要共同參與到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變中，管理者需要加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的重視程度，意識到會計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放到與學(xué)校建設(shè)相同的高度，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新以及實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果；老師在教學(xué)中也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極的去學(xué)習(xí)接收一些國際上先進(jìn)的會計(jì)計(jì)算方法以及知識，教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，多開展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將學(xué)生向應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

老師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，老師教學(xué)水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。民辦高校在進(jìn)行教師隊(duì)伍的建設(shè)時(shí)，需要增加“雙師型”老師的比重，“雙師型”指的是老師既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的專業(yè)技能，還有精湛的教學(xué)藝術(shù)以及淵博的理論知識，可以更好的開展生產(chǎn)實(shí)踐以及科學(xué)研究，所培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)踐能力以及理論知識方面都具有很強(qiáng)的功底。不僅要在招聘中嚴(yán)格進(jìn)行篩選，還需要加大現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，讓老師可以更好的勝任會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作，同時(shí)需要提高老師的福利待遇，吸引更多優(yōu)質(zhì)老師來任教。還要有相應(yīng)的學(xué)術(shù)帶頭人，可以結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，組織老師完成教材的編制，使得編制的教材具有先進(jìn)性，且更加符合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件。

2.3 增強(qiáng)實(shí)踐設(shè)施建設(shè)資金投入力度

學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)需要有良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，民辦高校需要加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)施建設(shè)資金投入力度，建設(shè)屬于會計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

（1）手工模擬實(shí)驗(yàn)室。會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室有很大的區(qū)別，主要的教學(xué)功能是通過對學(xué)生進(jìn)行小組分組，讓學(xué)生模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門的各個(gè)崗位，進(jìn)行明確的分工，清楚崗位的職責(zé)，讓學(xué)生熟練掌握整個(gè)財(cái)務(wù)部門的各個(gè)職位特點(diǎn)以及工作流程，在以后的工作中能夠更好的勝任自己的崗位。

（2）財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)室。財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)室，主要是培養(yǎng)學(xué)生審計(jì)以及財(cái)務(wù)、會計(jì)管理等方面的能力，讓學(xué)生更好的掌握電算化操作技巧，對會計(jì)軟件的維護(hù)管理有更清楚的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生對會計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。在實(shí)訓(xùn)室里還可以增添案例討論室，讓學(xué)生將實(shí)踐中碰到的問題集中在一起進(jìn)行討論，從而找到解決的方法。

2.4 校企聯(lián)合

民辦高校往往是企業(yè)人才培養(yǎng)儲備基地，為企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。民辦高?？梢耘c一些企業(yè)建立起合作關(guān)系，增強(qiáng)之間的聯(lián)系，既可以帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行會計(jì)技能的實(shí)習(xí)，也可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的會計(jì)人才來學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐工作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對會計(jì)專業(yè)有更深入的了解，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求去提高、完善自己。同時(shí)，現(xiàn)在很多企業(yè)選擇財(cái)務(wù)外包管理模式，市場上有各種代理記賬公司，為小型企業(yè)提供財(cái)務(wù)管理服務(wù)，民辦高校可以與這些代理公司加強(qiáng)合作，給學(xué)生尋找學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，不僅能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能解決企業(yè)對人才的需求，實(shí)現(xiàn)共贏。

3 結(jié)語

民辦高校在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)，一定要抓住會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，再加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，同時(shí)增強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)的資金投入力度，配備專門的實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，最后還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作聯(lián)系，既解決學(xué)生實(shí)踐的問題，又滿足企業(yè)對人才的需求，進(jìn)而全面提高會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生具有更高的競爭力，更好地為企業(yè)和社會做出貢獻(xiàn)。

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