淺談如何優(yōu)化高等舞蹈教育人才培養(yǎng)方案

劉坤

【摘 要】?jī)?yōu)化高等舞蹈教育人才培養(yǎng)方案，逐漸成為現(xiàn)階段教育界的重點(diǎn)之一，尤其是教育體制改革之后，舞蹈教育體制也要跟著改革。優(yōu)化高等舞蹈教育人才培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，就現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，舞蹈教育專業(yè)表演模式基本沿用的還是傳統(tǒng)舞蹈教育模式，即使部分舞蹈專業(yè)課得到一定程度的優(yōu)化，但是高等舞蹈教育人才的培養(yǎng)仍然處于落后狀態(tài)。因此，舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)和相關(guān)目標(biāo)不夠明確，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；高等舞蹈；教育人才；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）08-0245-01

教育體制隨著人們知識(shí)以及技術(shù)的進(jìn)步而不斷更新，人們對(duì)一些傳統(tǒng)觀念存在的弊端也有了清楚認(rèn)識(shí)，新型的教育教學(xué)模式已經(jīng)成為人們的關(guān)注焦點(diǎn)之一。[1]對(duì)高等教育舞蹈人才進(jìn)行有效培養(yǎng)勢(shì)在必行，選取合適的人才培養(yǎng)方案，能夠顯著提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)分析

現(xiàn)代舞蹈教育的教學(xué)制度和教學(xué)方法相比傳統(tǒng)教育制度而言，有諸多不同，但是又有些許相關(guān)。首先，應(yīng)該具備一定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。高等舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)的是從事中國(guó)舞蹈教育專業(yè)的高級(jí)人才，為全國(guó)各個(gè)地區(qū)藝術(shù)類院校和職業(yè)藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)舞蹈教師，與此同時(shí)，也為舞蹈編輯專業(yè)和舞蹈研究提供專業(yè)化的人才。其次，盡可能地把握好能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就要求舞蹈教育必須做好以下幾點(diǎn)。

首先，需要盡可能地掌握好舞蹈專業(yè)所需要的基本功和專業(yè)技能。其次，需要不斷提升自身創(chuàng)作能力和舞蹈審美能力；掌握好一定的舞蹈編輯的能力和舞蹈編排能力。再次，具有查找資料和檢索相關(guān)文獻(xiàn)的基本能力；掌握扎實(shí)的基本功。最后，作為一名合格的舞蹈表演者，需要一點(diǎn)一滴積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

高等舞蹈教育專業(yè)主要包括五方面的課程，即基礎(chǔ)課程、教育學(xué)課程、心理學(xué)課程、文學(xué)課程、舞蹈史課程。在把握好主要課程的同時(shí)，還需要把握好人才培養(yǎng)以及人才的基本要求，高等舞蹈教育專業(yè)的學(xué)生在具備了基本的素質(zhì)外，還應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)擁有為民族昌盛而奮斗的責(zé)任感和奉獻(xiàn)感。[2]

二、高等舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

從我國(guó)歷史的發(fā)展角度來(lái)看，舞蹈教育有著非常悠久的歷史。舞蹈誕生之日，相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)也隨之產(chǎn)生。但是從新中國(guó)成立到改革開放之前，我國(guó)基本上沒有開展高等舞蹈教育課程，有的只是中專舞蹈教育教學(xué)。在舞蹈教育方面存在各種各樣的問題。

在專業(yè)的舞蹈教育教學(xué)方面，從主觀上來(lái)看，普通高等舞蹈教育在思想上始終對(duì)舞蹈素質(zhì)教育的重視程度不高，應(yīng)該加大對(duì)文化知識(shí)之外的藝術(shù)類教育。從客觀上來(lái)看，舞蹈藝術(shù)教育在高等院校中的師資力量不夠充足，從事藝術(shù)類素質(zhì)教育的教師很少。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法在自身素質(zhì)方面存在一定的缺陷，加上學(xué)校對(duì)教師不夠重視，所以對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定程度的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，課程設(shè)置特色不夠。根據(jù)調(diào)查資料顯示，其中有90%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程設(shè)置不明顯。

其次，課程缺乏實(shí)踐性。舞蹈教育一旦脫離實(shí)踐教育，勢(shì)必會(huì)脫離專業(yè)本質(zhì)，因此也無(wú)法對(duì)舞蹈專業(yè)教育起到推動(dòng)作用。在現(xiàn)階段的教育課程中，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，也得不到有效鍛煉。就現(xiàn)階段的發(fā)展情況來(lái)看，高等舞蹈教育專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)較為欠缺。

再次，課程的實(shí)用性不夠充分?，F(xiàn)階段的舞蹈教育在專業(yè)課程的設(shè)置方面不夠完善，尤其存在實(shí)用性不足的問題。例如，部分舞蹈專業(yè)課程的目的性和實(shí)用性不夠強(qiáng)，在專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的比例設(shè)置上不夠協(xié)調(diào)。

三、高等舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）注重人才的全方位發(fā)展。舞蹈是一種藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，在生活中處處可見。《高等舞蹈教育史》是舞蹈教育專業(yè)必修課程，其不同于自然學(xué)科，有著專業(yè)性方面的要求。舞蹈教育工作者應(yīng)該是全方位的綜合型人才，其本身要對(duì)音樂和美學(xué)等有一定的了解?；诖耍瑢?duì)高等舞蹈教育人才的培養(yǎng)應(yīng)該從全方位的教育模式入手，分配好文化課程與專業(yè)課程的比例。

（二）以互動(dòng)式教學(xué)為主要教學(xué)方式。舞蹈教育不能采取學(xué)生認(rèn)真記筆記、老師耐心講解的教學(xué)模式。此種教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)的多元化追求，因此舞蹈教育應(yīng)該采取互動(dòng)式教學(xué)模式，在不偏離基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠滿足社會(huì)的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

教育是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略要求，教育決定了一個(gè)國(guó)家的人口素質(zhì)，高等舞蹈教育是一個(gè)集中式的教育發(fā)展專業(yè)，現(xiàn)已成為專業(yè)類、師范類和非專業(yè)舞蹈教育相互結(jié)合的格局，不同的人才培養(yǎng)模式下其人才培養(yǎng)目標(biāo)也不相同，因此采取的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置均不一樣。因此，優(yōu)化高等舞蹈教育人才培養(yǎng)方案能夠提高舞蹈專業(yè)人才素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉燕.舞蹈教育對(duì)大學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要性——以星海音樂學(xué)院舞蹈系舞蹈與音樂專業(yè)方向的課程設(shè)置為例[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂與表演版），2013，10（4）：182-184.

[2]趙長(zhǎng)明.回歸真本的教育時(shí)代——現(xiàn)代教育公平理念芻議[J].教育教學(xué)論壇，2010，（09）：1-2.