聲樂(lè)表演教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

李秋

【摘 要】聲樂(lè)表演需要表演者具有非常豐富的想象力，同時(shí)想象力也能夠豐富聲樂(lè)表演形式及內(nèi)容。換言之，兩者之間存在著互相依存的關(guān)系。如果在聲樂(lè)表演中缺少想象力，會(huì)讓其表演呈現(xiàn)出枯燥及缺乏藝術(shù)性的問(wèn)題。因此，在聲樂(lè)表演教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)表演；想象力培養(yǎng)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）08-0242-01

聲樂(lè)表演是一門(mén)藝術(shù)性極強(qiáng)的表演形式。在實(shí)際聲樂(lè)表演中，需要通過(guò)極具創(chuàng)造性的表演形式來(lái)展示聲樂(lè)表演的特色，其中創(chuàng)造性則完全需要來(lái)自于演員的想象力。為了能夠協(xié)助學(xué)生對(duì)想象力有所感悟，需要在培養(yǎng)學(xué)生想象力過(guò)程中，將相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生想象力，讓其聲樂(lè)表演具有極強(qiáng)的感染力。

一、在聲樂(lè)表演發(fā)聲訓(xùn)練中的想象力培養(yǎng)與運(yùn)用

聲樂(lè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要將培養(yǎng)學(xué)生想象力貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。在聲樂(lè)表演發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)，如果學(xué)生缺少一定的想象力，則無(wú)法了解正確的發(fā)聲原理與技巧，給其訓(xùn)練與學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。例如：在進(jìn)行聲樂(lè)表演氣息訓(xùn)練過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生把自己想象成為一只不斷充氣的氣球。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸感受到橫膈膜仿佛有一個(gè)吊環(huán)一直在往下拉引。有的老師為了能夠讓學(xué)生感受橫膈膜所產(chǎn)生的氣息，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將自身想象成為一個(gè)氣筒的活塞，如果活塞在向下運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一股氣息。通過(guò)這樣的一種引導(dǎo)，學(xué)生的想象力會(huì)得到激發(fā)，并將一些較為抽象且難以理解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成為直觀、形象的事物，讓學(xué)生對(duì)其理論能夠更好地進(jìn)行理解與掌握。通過(guò)不斷訓(xùn)練，學(xué)生的想象力會(huì)得到極大提升，但不同學(xué)生的差異性，通過(guò)想象力所得到的感受也會(huì)有所不同。在出現(xiàn)這種情況的時(shí)，老師不應(yīng)該給予否定，而是要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)讓其發(fā)揮自身的想象力，讓其在自己想象力的指引下進(jìn)行表現(xiàn)，讓其個(gè)性化得到凸顯。老師在進(jìn)行想象力培養(yǎng)過(guò)程中，不要給予學(xué)生過(guò)多的限制，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多視角的狀態(tài)來(lái)看待與思考問(wèn)題。眾所周知，在進(jìn)行聲樂(lè)表演過(guò)程中，如果沒(méi)有任何的情感融入，是無(wú)法表現(xiàn)出聲樂(lè)的美的。在開(kāi)展聲樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生所表現(xiàn)的每一個(gè)音符都具有生命力，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦邢胂?，為聲?lè)生命力提供強(qiáng)大的動(dòng)力。再比如：在進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)曲時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行跳音練習(xí)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，可以將這種練習(xí)比作是一個(gè)乒乓球在不斷起落的情形，讓學(xué)生想象如何用橫膈膜去拍乒乓球。通過(guò)這樣的想象，學(xué)生所發(fā)出的音色會(huì)非常的具有美感。

二、在聲樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)中的想象力培養(yǎng)與應(yīng)用

聲樂(lè)表演本身就具有不確定性，其常會(huì)隨著表演者當(dāng)時(shí)的情緒變化而對(duì)所表演樂(lè)曲的情感基調(diào)產(chǎn)生影響。尤其是在進(jìn)行一些敘事性較強(qiáng)的樂(lè)曲表演時(shí)，其樂(lè)曲變化需要有一個(gè)情感基礎(chǔ)支撐。因此，在聲樂(lè)表演教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，要讓其能夠?qū)φ茁晿?lè)作品中所蘊(yùn)藏的情感進(jìn)行理解，并通過(guò)對(duì)樂(lè)曲中所出現(xiàn)的角色或者場(chǎng)景進(jìn)行想象。

此外，聲樂(lè)表演本身對(duì)于聲樂(lè)作品而言，就是一種二次創(chuàng)作的過(guò)程。在二次創(chuàng)新時(shí)，必須要以其作品原本所具有的情感為主線，才能夠更好地演繹出聲樂(lè)作品想要表達(dá)的意境。這就需要表演者通過(guò)自身的想象力，來(lái)想象整首聲樂(lè)作品的情感以及發(fā)展。聲樂(lè)表演教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活來(lái)積累更多的情感經(jīng)驗(yàn)，還需要發(fā)揮自身的想象力，針對(duì)所接觸到的事與物進(jìn)行體會(huì)與感受。有了一定的情感經(jīng)驗(yàn)，才可以將不同類型的聲樂(lè)作品進(jìn)行完美演繹，將其聲樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵、價(jià)值觀、情感意識(shí)表達(dá)出來(lái)。

為了提升聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的情感意識(shí)及想象力，要求學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中不斷觀察，還可以通過(guò)閱讀諸多經(jīng)典文學(xué)典籍來(lái)提升自身的審美意識(shí)，不斷拓展自身的想象空間。例如：在教學(xué)《唱支山歌給黨聽(tīng)》這首聲樂(lè)作品時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)其有更深的情感理解，可以給學(xué)生介紹這首聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生知道這首樂(lè)曲是結(jié)合雷鋒日記中所摘抄的詩(shī)進(jìn)行譜寫(xiě)的。雖然整首樂(lè)曲作品只有簡(jiǎn)短的八句歌詞，但其所表達(dá)出來(lái)的思想及情感非常豐富。在這樣的一種背景介紹的引導(dǎo)下，讓學(xué)生去想象雷鋒同志在摘抄時(shí)的情景，有了這樣的一種想象，學(xué)生在進(jìn)行再次創(chuàng)作時(shí)，會(huì)結(jié)合整首聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、手法等進(jìn)行想象，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)其聲樂(lè)作品情感進(jìn)行完美表達(dá)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，聲樂(lè)表演教學(xué)中需要將培養(yǎng)學(xué)生想象力貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。此外，需要鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和經(jīng)典戲劇，讓其去體驗(yàn)作品中不同角色的情感，感受人物的內(nèi)心。通過(guò)不斷觀察與揣摩，可以拓展學(xué)生的想象力，并能夠進(jìn)行情感積累，讓其在進(jìn)行聲樂(lè)表演時(shí)更加具有感染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡林峰.舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)聲樂(lè)表演中情感展現(xiàn)的影響的研究與探索[J].北方音樂(lè)，2016（24）.