私立培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

高超

【摘 要】學(xué)生時期是第二語言學(xué)習(xí)的重要時期， 當(dāng)前漢中市培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生英語教育存在的主要問題是教學(xué)實踐性和應(yīng)用性差，學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)氛圍不足，學(xué)習(xí)興趣差，針對當(dāng)前漢中市學(xué)生英語教育現(xiàn)狀，通過國外先進教育理念的借鑒，針對當(dāng)前問題，提出浸入式學(xué)生英語教學(xué)方法，促進學(xué)生英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；學(xué)生；浸入式

中圖分類號：G525 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0226-01

一、漢中市學(xué)生英語教學(xué)方法存在的問題

（一）教師與學(xué)生之間的互動較少。根據(jù)漢中睿智教育的教學(xué)觀察，當(dāng)下漢中睿智教育老師主要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞和語句，然后讓學(xué)生自己朗讀或記憶，通過簡單的實物演示增進學(xué)生對于單詞的認知。在課堂上教師沒有設(shè)定一些能夠引發(fā)學(xué)生提問的教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了被動接受知識的習(xí)慣，這樣容易形成英語學(xué)習(xí)思維的僵化，不利于學(xué)生們的英語應(yīng)用，自然達不到學(xué)習(xí)的目的。

（二）游戲教學(xué)設(shè)計相對簡單。在漢中睿智教育游戲英語教學(xué)當(dāng)中，教師主要為了讓學(xué)生掌握某個單詞和語句的意思，單一的教學(xué)目的無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，游戲與知識學(xué)習(xí)以及學(xué)生英語實用環(huán)境的創(chuàng)造之間沒有很好地融合在一起，沒有從學(xué)生的語言思維和語言習(xí)慣進行考慮，離開游戲本身學(xué)生仍然通過反復(fù)的朗誦和記憶來完成英語學(xué)習(xí)，過程單調(diào)實用性不足。

（三）教學(xué)過程與日常生活聯(lián)系較少。漢中睿智教育的教師在教學(xué)中擁有了利用口語與學(xué)生們進行交流的習(xí)慣，但是使用場合和幾率比較少，老師會在用餐的時候或者是做游戲的時候跟小朋友進行一些簡單的英語交流，例如用餐的時候老師會告訴小朋友“Help yourselves”，小朋友們會回答：Thank you！而在課外活動當(dāng)中則偏重于組織游戲，跟學(xué)生的語言交流比較少。

（四）英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不足。漢中睿智教育的英語學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)仍然停留在課堂層面上，教師通過在課堂上使用英語進行交流和教學(xué)，鼓勵孩子們使用英語進行溝通，在學(xué)生活動的其他場所仍然是漢語語言環(huán)境，當(dāng)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的食物單詞、句子還有與看病相關(guān)的知識，他們沒有使用環(huán)境，當(dāng)然就無法形成對語言的記憶和熟練。

二、英語浸入式教學(xué)法介紹

（一）相關(guān)概念闡釋。浸入式英語學(xué)習(xí)，所謂浸入就是浸泡在其中的意思，為學(xué)生打造一個具有英語文化和實用學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在純英語環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和交流，從而學(xué)會熟練地運用英語以及在頭腦當(dāng)中形成英語思維意識。

（二）浸入式教學(xué)法的優(yōu)勢。

1.輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境幾乎不需要刻意塑造，因為周圍所有人都在使用這種語言進行交流，學(xué)生不會將漢語學(xué)習(xí)看作是一種具有壓力和必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此他們愿意在這種輕松的環(huán)境當(dāng)中實現(xiàn)對語言的理解和運用，而浸入式教學(xué)方式正是模擬學(xué)生們的母語學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生們營造生活化的輕松語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在愉快而活潑的情況下學(xué)生們忘記語言學(xué)習(xí)的壓力和任務(wù)，盡情地按照自己的生活習(xí)慣運用英語進行交流，久而久之產(chǎn)生對于英語學(xué)習(xí)和使用的興趣，無需家長和漢中睿智教育教師的督促，孩子們會自發(fā)自覺地進行英語學(xué)習(xí)。

2.語言學(xué)習(xí)的生活化。浸入式學(xué)習(xí)講究老師在課堂上和學(xué)生們的其他生活中都可以通過英語與孩子們進行交流，因為漢中睿智教育時期屬于兒童語言思維發(fā)展的重要時期，在生活化的場景當(dāng)中學(xué)習(xí)語言，讓孩子們找到語言使用的環(huán)境和依據(jù)，產(chǎn)生特定的語言思維。生活化的形象例如用餐、洗手、做游戲的時候，學(xué)生們可以將語言與真實的生活場景密切聯(lián)系在一起，從而增強對于語言的記憶能力。

三、浸入式教學(xué)方法的實施

浸入式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的準(zhǔn)備時間要多，教師應(yīng)該在課前充分分析課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在研究教學(xué)方式的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備豐富的教學(xué)道具，或者是創(chuàng)意性地組織一定的游戲活動，為孩子們的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造濃厚的氛圍，讓學(xué)生們在生動而形象的環(huán)境當(dāng)中，增進語言的聯(lián)想功能。

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作者簡介：

高 超（1990-），男，漢族，陜西漢中人，陜西理工大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)法。

基金項目：本文系2016年陜西理工大學(xué)校級研究生創(chuàng)新基金項目（編號：SLGYCX1631）的階段性成果。