中青年美術(shù)教師學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)提高策略研究初探

【摘 要】當(dāng)代美術(shù)教育的主要目標(biāo)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。要完成這個(gè)目標(biāo)，需要美術(shù)教師在教學(xué)過程中對于美術(shù)理念教育，重視美術(shù)課程自身結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，同時(shí)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。對美術(shù)教師的培養(yǎng)課程主要包括三個(gè)部分：美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教育的理論、美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐，三者缺一不可。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教師；學(xué)科素養(yǎng)；提高策略

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0191-02

美術(shù)教師學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的提升與其所受的教育密不可分，所以優(yōu)化與加強(qiáng)美術(shù)教師所學(xué)課程的內(nèi)容作用巨大。美術(shù)教師自身也要注意鍛煉與培養(yǎng)自身的能力，使自己對于美術(shù)的認(rèn)識更加深入，在以后的教學(xué)工作中更加自信與優(yōu)異。

一、提高策略

（一）美術(shù)教師自身能力的提高

1.重視美術(shù)的創(chuàng)作能力

美術(shù)教師必須具有的最基本的素質(zhì)便是學(xué)科素質(zhì)，即美術(shù)的創(chuàng)作能力。一般而言，提高美術(shù)教師學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的主要途徑和手段是開展美術(shù)創(chuàng)作活動，加深教師對于美術(shù)本質(zhì)的理解與感受。如果美術(shù)教師具有很強(qiáng)的創(chuàng)作意識，這不但對學(xué)生的創(chuàng)造思維具有促進(jìn)作用，還可激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)造活動的熱愛，從而使他們熱愛美術(shù)，具有創(chuàng)造的欲望。所以教師要提高美術(shù)創(chuàng)作技能技法的嫻熟度，提高創(chuàng)作意識，做到有計(jì)劃地完成作品等專業(yè)素質(zhì)。

2.美術(shù)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

在教學(xué)過程中，教師自身已具有一定的知識，能夠教授他人，為了細(xì)水長流，教師在平時(shí)的工作中也要積極汲取知識，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)與素養(yǎng)，做到終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會生活中，每個(gè)人都承擔(dān)著高強(qiáng)度的工作，而這種生活狀態(tài)使得大部分教師在平時(shí)的讀書學(xué)習(xí)中難以靜下心來，如果教師不喜歡讀書、讀書少，會給本專業(yè)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的“拖后腿”現(xiàn)象，對美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展也具有不利影響。因此，美術(shù)教師一定要利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)對理論知識的探索，做到與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自己的智慧，使自己的素質(zhì)有所提高，從而促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的提高。

美術(shù)學(xué)科具有人文學(xué)科與實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容里包含了大部分教師自身的經(jīng)驗(yàn)與體會，而這些經(jīng)驗(yàn)與體會的獨(dú)特性、深刻性、時(shí)代性、科學(xué)性的程度決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞[1]。在一些經(jīng)濟(jì)較為落后地區(qū)，美術(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容的更新、改進(jìn)及改革中起到了非常重要的作用[2]，所以，美術(shù)教師不僅要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念、積極思考問題的能力，還要在專業(yè)上有一定的造詣，能夠具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且可以研究與探索問題，將最前沿的思想與動態(tài)有選擇性地介紹給學(xué)生[3]，讓自己成為學(xué)者型教師，培養(yǎng)自己獨(dú)特的視角、思維以及學(xué)術(shù)眼光。

3.加深對美術(shù)作品的解析和判斷能力

美術(shù)活動中的一項(xiàng)基本形式是美術(shù)鑒賞。在進(jìn)行鑒賞時(shí)，需要鑒賞者利用自身生活經(jīng)驗(yàn)，掌握有關(guān)知識，并對作品視覺上的感知進(jìn)行想象、體驗(yàn)、分析、判斷與感受，達(dá)到視覺上審美享受的目的，從而對美術(shù)作品進(jìn)行理解與欣賞。美術(shù)創(chuàng)作的審美可以反映生活，在進(jìn)行藝術(shù)鑒賞時(shí)，須通過社會與道德兩個(gè)方面對作品進(jìn)行分析，而二者的統(tǒng)一，則確立了對于藝術(shù)批評的標(biāo)準(zhǔn)包含審美性與價(jià)值性的兩個(gè)原則。價(jià)值性的原則是藝術(shù)在人類生活中不斷創(chuàng)造的價(jià)值和生成的意義，其主要包括人類性、社會性等原則，即藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含或表現(xiàn)的社會倫理性、人類共同關(guān)注的問題等議題。審美性原則，作為藝術(shù)把握世界方式之一的本質(zhì)屬性，它包括情感性、藝術(shù)性等方面[4]。要想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，除了具有多元、科學(xué)、完善的美術(shù)鑒賞素質(zhì)外，還必須對美術(shù)鑒賞包含的流程有正確的了解，并熟悉掌握。在具備了以上素質(zhì)后，美術(shù)教師必須擁有對于藝術(shù)的敏銳直覺、良好的形象思維能力、審美優(yōu)異的感知及理解能力、運(yùn)用正確的藝術(shù)鑒賞方法和知識對美術(shù)作品展開具有創(chuàng)造性的評價(jià)的能力。

4.與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教師的教育理念

根據(jù)新課程改革的具體要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使自己的學(xué)習(xí)能力有所提高，適應(yīng)社會發(fā)展要求，使自己成為有用的人才。所以，教育觀念的改變是非常有必要的。對于美術(shù)這門學(xué)科，我們要根據(jù)其自身的特色，把情境教學(xué)的方法、互動式的教學(xué)方法以及學(xué)生分組研討的方法帶到課堂，使美術(shù)課能夠上活、上好。

在美術(shù)教學(xué)過程中，營造教學(xué)情境、加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)十分有效。如果在教學(xué)過程中缺乏對于教學(xué)情境的設(shè)置，則在培養(yǎng)學(xué)生方面失去了實(shí)用價(jià)值。因此，在教學(xué)過程中要重視情境化，加強(qiáng)學(xué)生自身能力在真實(shí)的教材、背景及真實(shí)教學(xué)場景中的形成與發(fā)展。

5.加強(qiáng)對于美術(shù)本體發(fā)展的關(guān)注度

美術(shù)教育的進(jìn)步與發(fā)展取決于美術(shù)的形勢與內(nèi)涵。如果想提高美術(shù)教師的專業(yè)能力及美術(shù)的學(xué)科素質(zhì)，就必須讓美術(shù)教師加強(qiáng)對于美術(shù)本體發(fā)展的關(guān)注。所以一些高等師范院校在進(jìn)行美術(shù)教育的課程過程中，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)論著重于對學(xué)生的行為規(guī)范與教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練，而教育學(xué)的課程則著重于將理論知識傳授給學(xué)生。這種情況一定會造成以后美術(shù)教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于美術(shù)的學(xué)科內(nèi)容以及傳授方式上，造成美術(shù)教師視野的狹隘。在這種情況下，既不能了解美術(shù)教學(xué)活動給學(xué)生帶來的實(shí)際效果，也不能透徹、全面地了解美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容及背景。

6.對教學(xué)情況進(jìn)行反思

對每學(xué)年、每學(xué)期乃至每次課的教學(xué)情況，教師都必須做到反思與總結(jié)[5]。教師要認(rèn)識到自己教學(xué)力量的薄弱，要學(xué)會借助大家的能力，例如邀請資深教師來聽課，并進(jìn)行點(diǎn)評，還可以開展學(xué)生座談等方式，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中的不足與心得，整理教學(xué)隨筆，為以后的教學(xué)工作打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.美術(shù)教師要不斷拓展自己的藝術(shù)視野

要想成為一名具有高學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的美術(shù)教師，不僅要牢固掌握本專業(yè)的有關(guān)知識，并能傳授給他人，還要讓自己與其他專業(yè)聯(lián)系起來，拓展自己的藝術(shù)視野，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科與美術(shù)學(xué)科之間的密切聯(lián)系，拓展美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教師把其他專業(yè)與美術(shù)結(jié)合起來，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，使各個(gè)學(xué)科之間能夠相互滲透，開發(fā)了學(xué)生的想象力，避免了課堂的單調(diào)，而且還適應(yīng)了現(xiàn)代教育的形式[6]。

（二）為美術(shù)教師提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會

現(xiàn)代教育形式愈來愈細(xì)，專業(yè)性強(qiáng)，而且更加多元化，面對緊迫的形勢，美術(shù)教師要不斷提升自己、更新自己。這不僅需要美術(shù)教師自己的努力，還需要有關(guān)部門為他們提供一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、合理的工作環(huán)境，讓他們擁有足夠的物資與經(jīng)濟(jì)條件。當(dāng)他們感到壓力較大時(shí)，有關(guān)部門要給予他們支持與鼓勵(lì)，促進(jìn)教育工作的進(jìn)一步開展。此外，還要加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)的開展力度，促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師職業(yè)培訓(xùn)具有一定的長期性，即使美術(shù)教師擁有較為扎實(shí)與豐富的專業(yè)知識、學(xué)科修養(yǎng)和優(yōu)秀的教學(xué)能力，仍需進(jìn)行長期的在職培訓(xùn)，以養(yǎng)成對精益求精的鉆研態(tài)度[7]。

二、結(jié)論

在現(xiàn)代教育改革進(jìn)程中，美術(shù)被賦予了很多新的內(nèi)涵，教育理念也在不斷地深化，這就對美術(shù)教師提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，要不斷提高自身的學(xué)識，拓展藝術(shù)視野，使自己不斷進(jìn)步，從而提升自己的學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。

美術(shù)教師學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步、發(fā)展，需要具有一種積極主動的創(chuàng)新性和主動性，這樣才可以讓自己具有優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)能力，讓自己投身于現(xiàn)代化教育教學(xué)之中，從而提高今后的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲取有價(jià)值的成長。近幾年，隨著國際社會在藝術(shù)教育方面出現(xiàn)的較多改變，致使以視覺文化作為核心的美術(shù)教育改變?yōu)榱艘詣?chuàng)造力作為中心的美術(shù)教育，開發(fā)具有創(chuàng)意的思維需要以高階的思維作為其基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)開展與教學(xué)設(shè)計(jì)期間應(yīng)著重關(guān)注對學(xué)習(xí)的情境設(shè)計(jì)與開放，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)意思維能力，讓學(xué)生獲取更具價(jià)值的成長。

美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高能夠使教學(xué)質(zhì)量不斷提升，具有較高文化素養(yǎng)的教師，其在教學(xué)過程中能夠旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而做到積極主動地學(xué)習(xí)；其也具有高尚的人格與思想境界，能成為學(xué)生的好榜樣，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)。具有高學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的教師有優(yōu)美的語言、文雅的舉止、大方的神態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)過程中可以帶給學(xué)生積極向上的精神，使學(xué)生擁有振奮的精神、高昂的情緒，能夠積極主動、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)[8]。所以，我們要采用多種途徑和多種方法，提高美術(shù)教師的學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉蓉.關(guān)于如何提高中職學(xué)校美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的一些建議[J].科學(xué)中國人，2015，（26）：120-120.

[2] Zhang Y，Li W，Yan T，etal. Early detection of lesions of dorsal artery of foot in patients with type 2 diabetes mellitus by high-frequency ultrasonography. J Hu zhong Univ Sci Technolog Med Sci， 2015，29（3）：387- 390.

[3]邢瑞香.提高美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，25（4）：202-203.

[4]王麗華.教師專業(yè)成長中的自我意識[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（1）.

[5]王珊琪.不斷提高中美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)[J].青年時(shí)代，2015，（3）：126-126.

[6]Izumi S， Muano T， Mori A， et al.Common carotid artery stiffness，cardiovascular function and lipid metabolis m after menopause[J].Life Sci， 2015，78（15）：1696-1701.

[7]袁海蕓.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彰顯示范魅力——淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的教師示[J].畫刊，2012，（01）：34-35.

[8]尚尚.淺談普通高校美術(shù)教師的基本素質(zhì)[J].理論研究，2015，25（4）：51-52.

作者簡介：

孔令偉，男，中學(xué)一級教師，畢業(yè)于南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)，本科，文學(xué)學(xué)士，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育。