高職機械類“雙能型”人才培養(yǎng)體系探索與實踐

陳中哲　王志明　戴素江　戴欣平

【摘要】制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對高職機械類畢業(yè)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。本文根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)情特點，從培養(yǎng)工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力“雙能型”人才的角度出發(fā)，探索以工程創(chuàng)新班為載體的人才培養(yǎng)體系，并取得了良好的實踐效果。

【關(guān)鍵詞】高職機械 雙能型 創(chuàng)新能力 工程應(yīng)用能力

【基金項目】浙江省社科聯(lián)研究課題“以‘工程創(chuàng)新班為載體的高職機械類‘雙能型人才培養(yǎng)體系研究”（項目編號：2017N15）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0247-01

一、背景現(xiàn)狀

《中國制造2025》背景下，“機器換人”、“制造換法”不斷推進，傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的變革對高職畢業(yè)生的能力提出了新的要求。

目前，基本上的高職院校都將人才培養(yǎng)的目標定位為培養(yǎng)技能型人才，普遍忽視學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時動手操作能力較強，但碰到需要創(chuàng)新演變的任務(wù)就基本束手無策。隨著制造業(yè)的快速轉(zhuǎn)型升級，許多產(chǎn)品的創(chuàng)新、工藝的創(chuàng)新、設(shè)備的創(chuàng)新及生產(chǎn)管理創(chuàng)新都是來自一線實踐中，由一線員工完成。對于從事生產(chǎn)一線的高職畢業(yè)生來說，應(yīng)當具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)和工程應(yīng)用能力?！半p能型”人才指具備創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力的高職畢業(yè)生。良好的創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力既是決定其能否適應(yīng)崗位工作的重要因素，也是決定制造業(yè)企業(yè)能否順利轉(zhuǎn)型升級的主要因素。

部分高職院校已經(jīng)開始意識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，設(shè)置了“第二課堂”、“創(chuàng)新學(xué)分”，這些舉措有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，但效果欠佳。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是簡單的開設(shè)創(chuàng)新課程就能解決問題，而是需要建立全面系統(tǒng)的培養(yǎng)體系才能達到預(yù)期的培養(yǎng)效果。有些高職院校照搬本科培養(yǎng)卓越工程師的模式來培養(yǎng)高職學(xué)生，但是由于學(xué)生學(xué)情的不同，完全照搬本科院校的培養(yǎng)模式顯然無法達到預(yù)期的成效。

綜上，制造業(yè)的變革升級急切呼喚一種系統(tǒng)全面的高職機械類學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)體系。

二、以工程創(chuàng)新班為載體的“雙能型”人才培養(yǎng)體系

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院在認真分析本院高職學(xué)生學(xué)情條件的基礎(chǔ)上，總結(jié)國內(nèi)相關(guān)院校在學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)上的經(jīng)驗和不足，探索實踐了一種以工程創(chuàng)新班為載體的“雙能型”人才培養(yǎng)體系。

1.遴選工程創(chuàng)新班，建立完善的管理制度，實行分層培養(yǎng)

根據(jù)《“工程創(chuàng)新班”學(xué)生選拔流程與遴選標準》，對學(xué)生進行考核面試，選拔30-35名學(xué)生組成工程創(chuàng)新班。培養(yǎng)過程中，建立完善的工程創(chuàng)新班管理實施辦法，集中優(yōu)質(zhì)師資對工程創(chuàng)新班進行小班教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，實施課內(nèi)和課外互動、教學(xué)和研究互動、寓學(xué)于研的培養(yǎng)模式。畢業(yè)時，根據(jù)《應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力“綜合積分制”評價指標體系》對學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力進行量化評價，對達到要求的學(xué)生頒發(fā)工程創(chuàng)新班“學(xué)習(xí)經(jīng)歷證書”。

2.重構(gòu)課程體系，推進課堂教學(xué)創(chuàng)新

制定凸顯工程應(yīng)用能力的《工程創(chuàng)新班人才培養(yǎng)方案》，構(gòu)建“課程能力小循環(huán)，專項能力中循環(huán)，綜合能力大循環(huán)”的縱向深化、能力提升課程體系。首先對每門專業(yè)課安排綜合性項目，進行課程能力目標的“小循環(huán)”培養(yǎng)，再通過設(shè)置綜合性實踐課程對專項能力進行“中循環(huán)”培養(yǎng)，最后通過畢業(yè)綜合實踐等對崗位綜合能力進行“大循環(huán)”培養(yǎng)。

推進課堂創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。設(shè)計類課程增設(shè)“關(guān)鍵詞”開放型項目，將創(chuàng)客教育融入教學(xué)過程，建設(shè)創(chuàng)客空間，采用答辯、虛擬眾籌、成果展示等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價，實行創(chuàng)客軌跡管理，孵化學(xué)生創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。

3.導(dǎo)師引導(dǎo)、學(xué)研互動，推進課外實踐活動創(chuàng)新

課外實踐模塊與課堂教學(xué)模塊既相互平行又相互融合，共同組成“雙能型”人才培養(yǎng)體系的核心。該模塊包括構(gòu)建“項目導(dǎo)師制”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”兩部分內(nèi)容。

推行項目導(dǎo)師制，制定導(dǎo)師的任職資格，通過師生雙向選擇，為每位創(chuàng)新班的同學(xué)配備一位導(dǎo)師。導(dǎo)師將承擔的科研項目或企業(yè)橫向項目經(jīng)過凝練，再設(shè)計，派生成學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的驅(qū)動項目，為學(xué)生量身制定項目計劃，對學(xué)生進行全方位全過程的一對一輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。制定《工程創(chuàng)新班導(dǎo)師制培養(yǎng)實施管理辦法》，使導(dǎo)師制規(guī)范化。項目完成后需提交完整的技術(shù)資料一套，原則上要求申報專利，好的項目成果將進行相關(guān)成果轉(zhuǎn)化或參加比賽。

實施現(xiàn)代學(xué)徒制，通過學(xué)校選合作企業(yè)、企業(yè)選師傅、學(xué)生選企業(yè)與師傅、師傅選徒弟的四方選擇，完成學(xué)生與企業(yè)師傅的結(jié)對，將學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)在內(nèi)容與過程上進行有機結(jié)合，學(xué)校企業(yè)共同編制師傅選拔、學(xué)習(xí)過程、師徒考核等管理制度，明確各方職責，切實提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和工程應(yīng)用能力。

三、實施成效

自我院探索構(gòu)建基于工程創(chuàng)新班的高職機械類“雙能型”人才培養(yǎng)體系并實施以來，取得了不錯的成效。學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到顯著提升，就業(yè)競爭力和崗位晉升率也顯著提升。工程創(chuàng)新班學(xué)生高級工獲取率100%，獎學(xué)金獲取率70%；獲省級以上技能競賽獎項20余項，其中全國技能競賽獲獎12項（一等獎4項）；浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目13項；獲授權(quán)國家專利35項（學(xué)生排名第一18項）。根據(jù)浙江省教育評估院“畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報告”和工程創(chuàng)新班畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，2013屆工程創(chuàng)新班學(xué)生畢業(yè)當年平均月薪4524.66元，比普通班平均月薪3310.61元高出36.67%，比全省同專業(yè)平均月薪3411.69元高出32.6%，畢業(yè)后兩年半平均月薪9984.84元，上升了120%；2014屆工程創(chuàng)新班學(xué)生畢業(yè)后一年半平均月薪6260.00元，比普通班平均月薪3923.21元高出59%，比全省同專業(yè)平均月薪3965.28元高出57%；2015屆工程創(chuàng)新班學(xué)生畢業(yè)后半年平均月薪5781.82元，比普通班平均月薪3956.23元高出46%，從事設(shè)計、工藝、檢測、管理等技術(shù)崗位的學(xué)生占95%，崗位晉升率89%。

四、結(jié)語

本文圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求，闡述了以工程創(chuàng)新班為載體的高職機械類“雙能型”人才培養(yǎng)體系。形成了完整的培養(yǎng)系統(tǒng)和有效的培養(yǎng)途徑，并取得了明顯的培養(yǎng)效果。為職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力提供了參考和借鑒。

參考文獻：

[1]戴欣平，戴素江，王志明等.高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2015（12）.

[2]戴素江，馬廣，胡新華等.機制專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革的探索[J]. 機械職業(yè)教育，2011（11）.

[3]徐振宇，戴素江.高職工科學(xué)生工程項目實施能力提升研究[J].機械職業(yè)教育，2014（8）.

作者簡介：

陳中哲，男，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：機械制造。