以社會需求為導(dǎo)向的中藥學(xué)培養(yǎng)模式改革研究

朱俊平　范詩琪　楊巖濤　劉平安　賀福元　劉文龍

【摘要】基于目前我國高等教育大眾化對中藥學(xué)帶來的影響，本文率先提出中藥學(xué)培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)思政和專業(yè)自信教育、加開職業(yè)針對性課程的改革措施。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)體系改革，為今后的中醫(yī)藥類專業(yè)的良好可持續(xù)發(fā)展提供有力的支撐。

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué) 人才培養(yǎng) 高等教育大眾化 思政教育

【基金項(xiàng)目】本論文獲湖南省高層次衛(wèi)生人才“225”工程骨干人才項(xiàng)目，湖南中醫(yī)藥大學(xué)青年骨干教師項(xiàng)目，湖南省教育廳“十二五”藥學(xué)重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目資助。

【中圖分類號】R28 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0235-01

以高等教育毛入學(xué)率為劃分標(biāo)準(zhǔn)，目前大學(xué)本科教育已經(jīng)從“精英教育階段”進(jìn)入到“大眾化階段”。高等教育大眾化是一個量與質(zhì)統(tǒng)一的概念，應(yīng)以“全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要；全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益?！钡膬蓚€重要轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)根本。而目前的高等教育大眾化是高校降低分?jǐn)?shù)，降低要求和標(biāo)準(zhǔn)所實(shí)現(xiàn)的，使得擴(kuò)招的一般高校的平均生源質(zhì)量降低，高校人均資源減少，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和人才輸出質(zhì)量不能滿足社會需求。斯坦福大學(xué)某校長曾說“如果大學(xué)的招生規(guī)模擴(kuò)大一倍，則需要20年的時間才能恢復(fù)到原來的教學(xué)質(zhì)量。”目前的中國高等教育正面臨這個嚴(yán)峻的問題。如何在大眾化高等教育的基礎(chǔ)上保證人才輸出的質(zhì)量，對于關(guān)乎人類健康的中醫(yī)藥類院校尤為重要。為解決這一難題，保證醫(yī)藥類高校人才輸出的質(zhì)量[1]，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，本文結(jié)合目前醫(yī)藥類高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，率先提出加強(qiáng)思政和專業(yè)自信教育、加開職業(yè)針對性課程的有機(jī)結(jié)合的探索性改革措施，為今后的醫(yī)藥類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供良好支撐。

1.加強(qiáng)思政和專業(yè)自信教育

大學(xué)生是寶貴的人才資源，社會的發(fā)展需要大量品德好、專業(yè)優(yōu)的可靠人才[2]。因此，不僅要提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)[3]，更要提高他們的思想政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在考察高校時曾說 “青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！従?，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”尤其是現(xiàn)代社會新媒體對大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生巨大影響，社會新道德的沖擊，各種思想群起涌向青年大學(xué)生，以及大學(xué)生的個性鮮明但自身價值觀尚未確立等因素，要求大學(xué)生的思政教育、專業(yè)自信和責(zé)任心教育要放在高等教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。尤其是關(guān)乎人們生活健康的醫(yī)藥行業(yè)，醫(yī)學(xué)生藥學(xué)生的品德素質(zhì)直接決定著醫(yī)藥行業(yè)的未來。因此，將加強(qiáng)思政和專業(yè)自信教育放在中藥學(xué)基礎(chǔ)性教育的重要性不言而喻。

2.加開職業(yè)針對性課程

當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)競爭激烈，目前的中藥學(xué)批量無差別的教育模式很難給初入職場的應(yīng)屆畢業(yè)生帶來優(yōu)勢[4]，為此我們提出在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期根據(jù)準(zhǔn)畢業(yè)生的職業(yè)方向進(jìn)行短期針對性的技能培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后發(fā)予證書，培養(yǎng)出來準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)率高、穩(wěn)定性好、職業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)。學(xué)生既學(xué)到了技能，又獲得了證書，既強(qiáng)化了知識與實(shí)踐能力，又可增加就業(yè)籌碼。部分培訓(xùn)課程列于表1。

3.展望

中藥學(xué)人才的培養(yǎng)是中藥現(xiàn)代化和全球化發(fā)展的未來，中醫(yī)藥現(xiàn)代化步伐帶來的醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展也對中醫(yī)藥學(xué)的教育提出了新要求和新任務(wù)。審視我國目前的高等教育大眾化對中藥學(xué)帶來的影響，要求我們要加強(qiáng)中藥學(xué)大學(xué)生教育與社會需求的緊密度，提高學(xué)生對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的能動性，保證醫(yī)藥類高校人才輸出的質(zhì)量。因此，本文率先提出加強(qiáng)思政和專業(yè)自信教育、加開職業(yè)針對性課程有機(jī)結(jié)合的探索性改革措施，促進(jìn)醫(yī)藥教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國際化建設(shè)的中藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡海學(xué).厚基礎(chǔ) 重傳承 提高中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中醫(yī)教育，2014，（03）：1-3.

[2]Ji Chena， Bertrand Loyeungb， Chris Zaslawskib， et al. Comparison of traditional Chinese medicine education between mainland China and Australia-a case study[J]. J Integr Med. 2016. 14（4）： 291-296.

[3]袁志鷹，夏新華，楊巖濤，等.專業(yè)認(rèn)證下的中藥學(xué)專業(yè)教育改革探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2016，14（13）：8-9，24.

[4]謝和平.扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2016， （1）：4-7.

作者簡介：

朱俊平（1995.02-），女，新疆昌吉人。

劉文龍（1977.06-），男，湖南邵陽人，副教授，實(shí)驗(yàn)中心副主任，博士，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與管理、中藥質(zhì)量、中藥新劑型、新工藝、新技術(shù)的研究。