解析初中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

張善國

【摘要】素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種積極性很高的活動，只有確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有很濃厚的探究興趣，才能真正激活學(xué)生的思維，使其以更努力的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)活動中。因此，初中地理教師在日常教學(xué)中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，從而為教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。本文就初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】初中生 地理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0179-01

新課改理念把學(xué)生定位為初中地理學(xué)科教學(xué)活動的主體，倡導(dǎo)將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。這就需要初中地理教師在實(shí)際教學(xué)中，全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力提高課堂活動的趣味性、新穎性及生動性，從而使得學(xué)生都能感知到地理知識學(xué)習(xí)的樂趣及價值，最終不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，在初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師急需思考的問題。

一、借助對生活事件的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科是一門生活性很強(qiáng)的課程，不管是教材內(nèi)容，還是教學(xué)方法，都和學(xué)生生活密切相關(guān)。因此，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)將學(xué)生生活作為突破點(diǎn)，將教學(xué)活動與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真切感覺到地理知識的應(yīng)用價值及趣味性，從而激起他們以更高的熱情探究地理知識，最終逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中地理教材八年級上冊《中國的自然環(huán)境》這一單元中《地勢與地形》這一課時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，就可詢問學(xué)生“喜不喜歡旅游？”由于幾乎所有的學(xué)生都喜歡出去觀光、游玩，因此他們都很樂于此話題的交流與探討。在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都高高舉手，想和大家一起分享自己旅游途中的有趣見聞。此時，教師可提問學(xué)生“旅游過程中最深刻的感受是什么？”學(xué)生自然會回答，各個地區(qū)的氣候、飲食及文化有很大差異。教師可趁機(jī)導(dǎo)入新課“我國地大物博，各個地區(qū)的風(fēng)景也是五光十色、各不相同的，很多景點(diǎn)都值得大家去看一看、玩一玩?，F(xiàn)在我們就可以一起欣賞一番祖國獨(dú)特的地形特征?！比缓螅枚嗝襟w設(shè)備為學(xué)生展示我國獨(dú)特的地貌與地形特征，自然就將學(xué)生對旅游活動的興趣轉(zhuǎn)移到對新課知識的學(xué)習(xí)上了。

二、借助對教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中地理教學(xué)實(shí)效不夠理想的核心原因，是依舊沿襲了傳統(tǒng)過于陳舊與被動的教學(xué)方法，而這一方法有悖于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及興趣愛好，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，久而久之使得學(xué)生喪失了地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。針對這一情況，教師應(yīng)全面了解學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生興趣作為組織課堂活動的切入點(diǎn)，努力選用新穎、生動、選進(jìn)的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位，使得自己所設(shè)計的課堂方案能迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中地理教材八年級上冊《南北氣溫的差異》有關(guān)內(nèi)容時，教師就應(yīng)大膽摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法，用小組合作學(xué)習(xí)法組織教學(xué)活動，真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，以較好地滿足學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師應(yīng)先將學(xué)生合理分組，然后引導(dǎo)他們以小組為單位對教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識進(jìn)行廣泛的交流與探討，還可借助查閱資料的方式加深對教材內(nèi)容的理解。教學(xué)實(shí)踐表明，這種自由、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會深度參與教學(xué)活動中，他們都能積極探究地理知識，最終的都能感知到學(xué)習(xí)地理知識的趣味性。

三、借助對教學(xué)資源的豐富，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)資源較為匱乏是當(dāng)前導(dǎo)致初中生不積極參與地理教學(xué)活動的另一原因。因此，為了有效培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣，就需要教師綜合運(yùn)用多種方法努力豐富教學(xué)內(nèi)容，以便為學(xué)生提供更為生動、豐富的學(xué)習(xí)資源，使得他們在獲得大量地理知識的同時，還能感知體會到收獲的喜悅，從而以更濃厚興趣參與到以后的地理課程教學(xué)活動中。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中地理教材八年級下冊《北方與南方的人文差異》這一節(jié)課時，教師就可用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示典型的、有趣的、個性化的北方與南方地區(qū)的飲食文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，將各個地區(qū)的景點(diǎn)、小吃、土特產(chǎn)等介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生參與對這些事務(wù)的評價過程中，使得他們也能將自己了解的相關(guān)知識分享出來，從而大大豐富教學(xué)內(nèi)容，最終拓展學(xué)生眼界的同時還可讓他們體會到地理知識學(xué)習(xí)過程也可以是充滿樂趣的。豐富初中地理教學(xué)內(nèi)容的方式有很多種，不僅教師可為準(zhǔn)備大量的教學(xué)素材，而且學(xué)生也可通過多種方式獲得與教材內(nèi)容有關(guān)的資料匯總給教師，以充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛發(fā)動學(xué)生，努力拓展教學(xué)素材來源，最終為學(xué)生組織出更為豐盛的學(xué)習(xí)盛宴。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是初中生高效、積極、主動學(xué)習(xí)地理學(xué)科的基礎(chǔ)與前提。因此，教師應(yīng)深度了解學(xué)生興趣與教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，掌握影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的各種因素，從而有針對性地創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，最終為初中地理教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹力巖.試論初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，（11）：147-148.

[2]李步眾. 激發(fā)初中生地理學(xué)習(xí)興趣的策略[J]. 教育理論與實(shí)踐，2015，（23）：61-62.

[3]王純. 培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（22）：83.