日語(yǔ)中特殊拍節(jié)的習(xí)得和產(chǎn)生諸問(wèn)題的原因

劉智俊

摘 要：日語(yǔ)中特殊拍節(jié)是由長(zhǎng)音，促音，撥音這三個(gè)構(gòu)成的。就特殊拍節(jié)單獨(dú)來(lái)說(shuō)的話，盡管不構(gòu)成音節(jié)，但是具有與其他的音節(jié)相同的音韻性的長(zhǎng)度。也正是因?yàn)檫@點(diǎn)，特殊拍節(jié)的學(xué)習(xí)就變得更加困難。那么，筆者這次將對(duì)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得相當(dāng)困難的日語(yǔ)特殊拍節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行考察。

關(guān)鍵詞：特殊拍節(jié)；長(zhǎng)音；促音；撥音

[中圖分類(lèi)號(hào)]：H36 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-11--01

一、引言

在日語(yǔ)中，拍節(jié)是最為基本的音韻單位。拍節(jié)的特征總體上長(zhǎng)度是一樣的，也就是所謂的等時(shí)間性。這也是日語(yǔ)語(yǔ)音的一個(gè)很大的特征。如果沒(méi)有注意到拍節(jié)的等時(shí)間性的話，在日常生活的交際中有時(shí)會(huì)給聽(tīng)話方帶來(lái)意思上的錯(cuò)誤理解。對(duì)于母語(yǔ)和日語(yǔ)不同音韻構(gòu)造的中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)特殊拍節(jié)習(xí)得的好壞是決定日語(yǔ)語(yǔ)音是否上達(dá)的一個(gè)重要因素。筆者重點(diǎn)就特殊拍節(jié)的三項(xiàng)加以說(shuō)明并對(duì)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者特殊拍節(jié)學(xué)習(xí)困難的原因加以說(shuō)明和分析。

二、特殊拍節(jié)

1、長(zhǎng)音

所謂長(zhǎng)音就是把前面一個(gè)音節(jié)的元音拉長(zhǎng)一拍的音。

日語(yǔ)中由于長(zhǎng)音和短音的不同，單詞的意思也是不同的。那么，那個(gè)長(zhǎng)度必須滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)莫拉的理論來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)元音相當(dāng)于2個(gè)莫拉的長(zhǎng)度，短元音則相當(dāng)于1個(gè)莫拉的長(zhǎng)度。然而，在中文的普通話中，聲音的長(zhǎng)短是不區(qū)別單詞的意思的。這就使中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)日語(yǔ)長(zhǎng)音變得相當(dāng)困難。比如以「ばあさん」和「ばさん」、「じいさん」和「じさん」的混同來(lái)說(shuō)，不僅對(duì)于知覺(jué)上產(chǎn)生影響，對(duì)產(chǎn)出方面也會(huì)產(chǎn)生一種不合適的感覺(jué)，招致意思上的誤解。豬塚（2002）在外國(guó)人發(fā)音的諸多問(wèn)題中也指出對(duì)于中文為母語(yǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)短元音的混同習(xí)得是相當(dāng)困難的。并且松崎（2015）也提到對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)吃力的地方當(dāng)屬和母語(yǔ)不同的地方，那么長(zhǎng)短元音的混同是多數(shù)學(xué)習(xí)者共同的問(wèn)題。

2、促音

所謂促音，多數(shù)情況是指位于詞中，與后面一個(gè)音節(jié)的輔音保持一樣的口型，等待一拍的音。

首先要明確的是，日語(yǔ)中的促音相當(dāng)于1個(gè)莫拉的長(zhǎng)度。不能隨意地縮短和拉長(zhǎng)。在中文的普通話中，沒(méi)有類(lèi)似日語(yǔ)促音這樣的音，所以對(duì)于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)促音的習(xí)得也是相當(dāng)困難的。另外，促音的異音有很多，比如單詞「いっぱい」、「いったい」、「がっかり」、「あっさり」、「どっしり」、「バッハ」、「ワッフル」、「ベット」、「バッグ」、「スッバラシイ」等輔音的發(fā)音位置如果掌握的話，也有助于對(duì)于日語(yǔ)促音的習(xí)得。內(nèi)田（1993）通過(guò)調(diào)查指出對(duì)于促音的判斷，得出日語(yǔ)母語(yǔ)話者、中國(guó)高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者、中國(guó)初級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者這樣的順序。并且，中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者關(guān)于語(yǔ)音的持續(xù)時(shí)間的不同，基于這點(diǎn)進(jìn)行辨別判斷也是極其困難的。任星（2011）針對(duì)日語(yǔ)母語(yǔ)話者和中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的促音知覺(jué)調(diào)查的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者的促音知覺(jué)和母語(yǔ)話者相比，有很大的偏差。

3、撥音

所謂撥音，是指位于詞中或詞尾的占有一拍節(jié)的鼻音。

日語(yǔ)中的撥音相當(dāng)于1個(gè)莫拉的長(zhǎng)度。作為原則，它是和接下來(lái)一個(gè)音節(jié)的輔音部分有著相同調(diào)音點(diǎn)的且具有一拍節(jié)長(zhǎng)度的鼻音。具體來(lái)說(shuō)，根據(jù)后續(xù)音種類(lèi)的不同，分為雙唇鼻音、齒齦鼻音、齒齦硬腭鼻音、軟腭鼻音、小舌鼻音、鼻元音六種。跟中文的普通話中的“恩”的發(fā)音很相似。只不過(guò)作為日語(yǔ)撥音，不可以單獨(dú)使用。它又很像中文拼音當(dāng)中的n、ng，但又有所區(qū)別。比如中文中的“安”，拼音是an，但是日語(yǔ)發(fā)音則要發(fā)成「あん」。因此，學(xué)習(xí)撥音的時(shí)候，既要運(yùn)用好中文前鼻韻母和后鼻韻母的關(guān)系，也要掌握日語(yǔ)撥音獨(dú)有的特征和發(fā)音規(guī)則顯得尤為重要。

三、學(xué)習(xí)者習(xí)得特殊拍節(jié)產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

1、母語(yǔ)干涉

中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者受到母語(yǔ)四聲（一聲5-5、二聲3-5、三聲2-1-4、四聲5-1）的影響，從而對(duì)日語(yǔ)的高低聲調(diào)（平板型、頭高型、中高型、尾高型）產(chǎn)生了一定的影響。就其特殊拍節(jié)的習(xí)得來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)和第二語(yǔ)言具有相似構(gòu)造的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生正遷移。兩種語(yǔ)言構(gòu)造不同的時(shí)候，受到母語(yǔ)的影響，會(huì)阻礙到第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則是產(chǎn)生了語(yǔ)言的負(fù)遷移現(xiàn)象，從而導(dǎo)致受到母語(yǔ)的影響出現(xiàn)了錯(cuò)用。上面所述，日語(yǔ)長(zhǎng)音具有區(qū)別單詞意思的特征，而中文的普通話中的長(zhǎng)音則不具有此功能。對(duì)于日語(yǔ)促音，中文的普通話中并沒(méi)有與此類(lèi)似的音。對(duì)于日語(yǔ)撥音，在單詞中不可以單獨(dú)使用等這些都可以說(shuō)明由于母語(yǔ)干涉的原因產(chǎn)生了語(yǔ)言的負(fù)遷移現(xiàn)象。

2、聲調(diào)化石化的影響

在學(xué)習(xí)者中，有一些有著和日本母語(yǔ)話者一樣的日語(yǔ)語(yǔ)言能力的人。但是，在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中多數(shù)情況下，特別是成人學(xué)習(xí)者的情況下，發(fā)展停滯，正確的形式不能被習(xí)得而保留下來(lái)的這種現(xiàn)象叫作聲調(diào)化石化。比如，即使是久居日本每天都使用日語(yǔ)交流和生活、說(shuō)著一口流利的日語(yǔ)的外國(guó)人，如果不被人訂正，錯(cuò)誤的表現(xiàn)有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)。那么，對(duì)于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，由于受到聲調(diào)化石化的影響，特殊拍節(jié)的習(xí)得也就變得更加困難。

3、年級(jí)差異的影響

所謂年級(jí)的差異，其實(shí)也就是日語(yǔ)能力等級(jí)的區(qū)別。初級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者比起中高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不僅是特殊拍節(jié)的習(xí)得，日語(yǔ)中整體的發(fā)音和聲調(diào)的學(xué)習(xí)都是相對(duì)薄弱的。

4、個(gè)人差異的影響

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有著自身發(fā)音的特點(diǎn)。要想抓住每個(gè)人的發(fā)音特點(diǎn)，并非易事。再者，學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)要考慮到的因素。一部分學(xué)習(xí)者為了考試達(dá)到高分，只是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了日語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文筆者只是針對(duì)日語(yǔ)中特殊拍節(jié)（長(zhǎng)音、促音、撥音）對(duì)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的習(xí)得進(jìn)行了敘述并且對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行了說(shuō)明和分析。對(duì)于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特殊拍節(jié)方面的研究，還有待于今后進(jìn)一步深入探討和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡全勝.2007.日語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)[M].大連出版社.

[2]崎寛·河野俊之.2015.日本語(yǔ)教育能力検定試験に合格するための音聲23[M].株式會(huì)社アルク·日本語(yǔ)書(shū)籍編集部.