情境教學法在高中數(shù)學教學實踐中的應用研究

朱倫

【摘要】情境教學法作為新課程背景下誕生的一種全新的教學模式，現(xiàn)階段，已經(jīng)得到了廣泛的認可和青睞，在高中數(shù)學的實踐教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用，而如何確保其實現(xiàn)價值最大化就需要我們一線教師對此做進一步的分析和研究了?；诖?，本文綜合理論分析和實踐研究相結(jié)合的研究方式，闡述了在高中數(shù)學教學實踐中落實情境教學法的必要性，并就如何將其落到實處提出了幾點建議和意見。

【關鍵詞】情境教學法 高中數(shù)學 教學實踐 應用分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0146-01

一、情境教學法落實到高中數(shù)學實踐教學中去的必要性

之所以說將情境教學法落實到高中數(shù)學的實踐教學中去是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，《普通高中數(shù)學課程標準<實驗>》中指出，“在數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程”?？梢?，新課程背景下需要一線教師在實踐教學的過程中在既有的教學方法上融入情境教學法這一全新的教學方法，以為課堂教學效率和效果的提高奠定基礎。

第二，通過相關的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中數(shù)學實踐教學中暴露出一些亟待解決的問題和不足，例如學生的學習興趣和積極性不夠高，學生的學習壓力比較大，學生學習的主動性不強，學生缺乏一定的數(shù)學思維、數(shù)學素養(yǎng)等，而將情境教學法有效的融入其中，有助于上述問題的解決和緩解。

第三，情境教學法作為一種新課改背景下誕生的一種全新的教學方法，有著自身獨特的家長和魅力，有著其他教學方法所無法比擬的優(yōu)勢，所以，將其落實到高中數(shù)學的實踐教學中去能夠很好的促進高中數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展進步。

二、將情境教學法落實到高中數(shù)學實踐教學中去的建議

由上述分析可知，將情境教學法落實到高中數(shù)學的實踐教學中去是十分必要和重要的，而如何將其落到實處，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何將情境教學法落實到高中數(shù)學的實踐教學中去提出了幾點建議，并輔以案例佐證。

1.創(chuàng)設生活化教學情境

從學生的生活觀和認知觀出發(fā)，為學生創(chuàng)設與學生實際生活息息相關的教學情境，不僅能夠有效的激發(fā)學生學習的興趣、積極性和主動性，而且當學生利用自己所學習的數(shù)學知識解決了生活中遇到的問題之后，會獲得成功的喜悅，其學習數(shù)學的信心和主動性也能夠有所增加。而對于生活情景的創(chuàng)設需要教師注意以下幾個基本點：一是能夠堅實以生為本的基本教學理念，確保自己所創(chuàng)設的生活情景能夠讓學生認同，能夠引起學生的共鳴；二是生活情景的創(chuàng)設一定要與教材的內(nèi)容相聯(lián)系，避免教學情境形式化、模式化現(xiàn)象的發(fā)生；三是生活情景的創(chuàng)設一定要隨著時代的發(fā)展而不斷地改變和優(yōu)化，以提高生活情景的實用性和適用性，真正的起到激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效果的作用。

2.讓學生參與到情境創(chuàng)設的過程中去

從某種角度講，數(shù)學知識的學習就是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，而如果讓學生能夠?qū)嶋H的參與到問題的分析和解決過程中去就能夠很好的提高其學習的主動性和積極性。例如，在學習正弦定理的相關知識時，就讓學生想象自己是一個野外勘測員，現(xiàn)在有一個任務就是測量山頂C點到地面坡面的長度，AC等于多少米。通過測量發(fā)現(xiàn)，AB=20米，∠A=45°，∠ABC=120°，讓同學想辦法來求得AC的長度。如圖所示：

之后，帶領學生一起來學習正弦定理的相關知識，可以說有效的調(diào)動了學生學習的熱情和積極性，當學生在老師的帶領下完成了這個與生活息息相關的問題之后，讓同學們感受到了成功的喜悅，從而，不僅讓學生明白了數(shù)學源于生活又服務于生活的道理，同時，也在很大程度上激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性，可以說是取得了不錯的教學效果。

3.以趣味故事為引子為學生創(chuàng)設有效的學習情境

也就是說，在講解相關的數(shù)學知識之前，教師可以通過引入相關的趣味故事來激發(fā)學生的學習興趣，同時，也可以充分的借鑒現(xiàn)代化多媒體軟件設備來為學生創(chuàng)設有聲音、有畫面、有動作的故事情境，最大程度的激發(fā)學生學習的主動性，并讓學生從故事中學習一些思想品質(zhì)，做到數(shù)學知識教育教學與素質(zhì)教育有效結(jié)合。例如，在講解等比數(shù)列求和的內(nèi)容時，就可以為學生講解著名的“國際象棋與等比數(shù)列”的故事。

三、結(jié)語

總之，事實證明，將情境教學法落實到高中數(shù)學的實踐教學中去是十分必要和重要的，確實有助于高中數(shù)學教學實踐有效性的提高，也有助于學生學習興趣和學習主動性的激發(fā)，對于高中數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展進步有著十分重要的促進作用。在此筆者衷心的希望，廣大的教師能夠積極大膽的在課堂教學實踐中應用情境教學法，并在此基礎上創(chuàng)新出一系列新的方法，共同為教育體制的改革、發(fā)展、創(chuàng)新貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]陳雷.淺論情境教學法在高中數(shù)學中的實踐[J].《教育科學：引文版》2017（1）

[2]王丹丹.探究新課改背景下高中數(shù)學情景教學法的運用原則[J].《中外交流》2017（1）