淺談新時(shí)期校長如何更好地發(fā)揮領(lǐng)航作用

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0200-01

校長是學(xué)校發(fā)展的核心，創(chuàng)新是學(xué)校進(jìn)步的靈魂。陶行知先生說：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他們的校長。”這句話道出了校長在學(xué)校工作中的領(lǐng)航作用。在當(dāng)前的教育形勢下，如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質(zhì)量“曲”是每個(gè)校長必須思考的。因?yàn)椋豪砟顩Q定思路，思路決定出路。

一、理念引領(lǐng)最關(guān)鍵

面對教育發(fā)展中的諸多難題，沒有捷徑可走，沒有妙藥可治，只有用創(chuàng)新去破解。我是這么想的，一直也是努力這么做的。

2007年9月我來到一小，創(chuàng)新的第一刀指向了學(xué)生食堂管理。以前的情形是老師們每天早上很早就來給學(xué)生分早餐，分完早餐接著上課，很辛苦。于是，我大膽進(jìn)行了改革，除了4名正式工友，學(xué)校又聘請了10名鐘點(diǎn)工，每天早上7：00至8：00來校幫忙分發(fā)早餐，此舉大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間與精力投入教育教學(xué)中，此舉得到教師們的擁護(hù)。

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，我校這幾年的變化挺大。2009年，我們爭取到了桂西五縣大會(huì)戰(zhàn)教育項(xiàng)目中小學(xué)安全工程的項(xiàng)目，把原來的兩棟預(yù)制板教學(xué)樓和職工平房宿舍拆掉，并努力爭取把校內(nèi)屬于教育局的宿舍樓推掉，新建的教學(xué)樓得以往后移了20米，學(xué)生活動(dòng)場地增加了2300平方米，2010年，新的教學(xué)樓建成投入使用。2013年，又建了4層高的學(xué)生食堂，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地把食堂一樓改建為階梯教室，把四樓全部改建為辦公室，同時(shí)滿足了學(xué)生早餐就餐、教學(xué)與辦公的需要，而且，所有的辦公室都安裝了空調(diào)，大改善了教職工的辦公條件。

大家都知道，多媒體設(shè)備對教育教學(xué)有著非常重要的輔助作用。早在2010年，我校所有班級就率先安裝了多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)班班通網(wǎng)絡(luò)；2013年，率先進(jìn)行電子白板技術(shù)全員培訓(xùn)，率先普及電子白板，開展《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用》課題研究，于2014年順利結(jié)題，并榮獲百色市課題研究一等獎(jiǎng)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。玉英紅、曾文妍、陳桂蓮、鄧姣琴、張耀英等教師在市、縣級信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的比賽中都獲得了一等獎(jiǎng)。這些年我校教育教學(xué)等方面取得的成績，與我?！跋刃幸徊?、搶占先機(jī)”的管理理念是密不可分的。

二、專業(yè)引領(lǐng)很重要

課堂是學(xué)校教育的命脈，活力是學(xué)校發(fā)展的通道。校長是一校之魂。我認(rèn)為，“魂”要附“體”，如果“魂”不附“體”，那就失去了價(jià)值。這個(gè)“體”是什么，就是學(xué)校的教育教學(xué)！文本課程要轉(zhuǎn)化為實(shí)施課程，落腳點(diǎn)在課堂；教育理念要轉(zhuǎn)換成可以實(shí)際操作的策略、方法，落腳點(diǎn)也在課堂；課程再豐富、理念再先進(jìn)，沒有課堂教學(xué)的有效實(shí)施，就不能真正落到實(shí)處。堂堂課有質(zhì)量，學(xué)期才有質(zhì)量，人人有質(zhì)量，班級才有質(zhì)量，班班有質(zhì)量，學(xué)校才有質(zhì)量。

這些道理誰都會(huì)說，但在具體實(shí)踐中卻困難重重。

比如，2009年，我開始注意到一個(gè)嚴(yán)峻的問題：教師隊(duì)伍青黃不接。由于歷史原因，新州一小教職工年齡結(jié)構(gòu)不科學(xué)，當(dāng)時(shí)平均年齡已將近48歲。經(jīng)過多年積淀，老教師中優(yōu)秀者很多，但是年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足者更多。因此，為了防止人才斷層，2010年起，我倡導(dǎo)推動(dòng)了師徒結(jié)對子活動(dòng)，以教研組為單位，實(shí)行“以老帶新、以優(yōu)帶差”制度，把老中青年教師有機(jī)組合起來，組成互助對子，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。經(jīng)過6年的努力，如今，老教師的觀念得到更新，年輕教師的能力有所提升，教師整體素質(zhì)得到提高。

另外，為及時(shí)掌握教師的教育教學(xué)情況，我推行了“推門聽課”制度，推行分科目每周開展教研的制度。我本人或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入課堂聽課，參與評課，去發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞教師的創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)廣大教師大膽創(chuàng)新，勇于探索；及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，在理論、如何實(shí)施等方面加以引導(dǎo)，促進(jìn)教師課后自覺學(xué)習(xí)、自覺反思和改進(jìn)。此外，我們還積極組織人員參加各級各類培訓(xùn)，推行“走出去請進(jìn)來”制度，與區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校結(jié)成對子進(jìn)行交流。

三、文化引領(lǐng)不可少

特色是學(xué)校發(fā)展的生命，文化是學(xué)校生存的根本。衡量一所學(xué)校是不是優(yōu)質(zhì)，學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于有沒有個(gè)性，有沒有特色，有沒有內(nèi)涵。特色就是學(xué)校的生存之本、發(fā)展之源、強(qiáng)校之基。因此我們一直為打造特色學(xué)校而努力。

2007年以來，我根據(jù)新州一小生源、師資結(jié)構(gòu)、辦學(xué)歷史、校園面積等情況，每年5月都舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、11月都舉行學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、1月和5月都組織教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，諸多活動(dòng)力求每個(gè)學(xué)生、每個(gè)職工都有機(jī)會(huì)參加，形成了獨(dú)特的校園文化。各種活動(dòng)的開展有效地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的發(fā)展、密切了干群關(guān)系。

近3年來，我校大膽進(jìn)行校園“六化”建設(shè)，如今，走廊有書屋、樓頂有花園；墻壁會(huì)說話，樓道有文化；校園里，連樹樁都美如畫。學(xué)校開辟了書法教室、美術(shù)教室和電腦教室，書法、美術(shù)、電腦課全部開課。每年都有師生現(xiàn)場書畫比賽，從這個(gè)學(xué)期開始，我們比以前更加注重師生的寫字訓(xùn)練，每天下午2點(diǎn)30分至2點(diǎn)40分是全校師生統(tǒng)一練習(xí)硬筆書法的時(shí)間。可以這么說，我們在努力打造“小而精”的精品學(xué)校。

所有這些，我們就是想讓每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中學(xué)到更多的技能，在一種如畫的環(huán)境中得到潛移默化的正面影響，并讓這種影響促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展。

四、管理引領(lǐng)促創(chuàng)新

沒有規(guī)矩，不成方圓。因此，我倡導(dǎo)推行了分層管理、層層抓落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，健全了工會(huì)、教代會(huì)制度，每月實(shí)行工作量檢查，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)值周、教師、輔導(dǎo)員值日、學(xué)生值勤制，形成了衛(wèi)生管理制度、食堂管理制度、賬務(wù)制度。各項(xiàng)制度有效地保證了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

比較出彩的是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)制度。幾年來，我們新州一小致力打造團(tuán)隊(duì)合作氛圍，收效較好。每當(dāng)接到上級重要任務(wù)，或者是春季學(xué)期畢業(yè)季，我們會(huì)根據(jù)教師的特長，組建智囊團(tuán)，利用教師團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，形成合力，很好地完成了一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。

五、自我修煉無窮盡

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。追求的步伐沒有止境，高峰永在攀登的路途上。

幾年來，我先后參加了區(qū)、市、縣級的校長培訓(xùn)班的培訓(xùn)，參加過北京小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)，在理論上得到了一些提升，在學(xué)校管理實(shí)踐中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

總之，在新時(shí)期，校長應(yīng)該把更多心思用在打造特色品牌、抓好學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上面。力爭以質(zhì)量立校，以課改強(qiáng)校，以特色建校，以和諧興校。

作者簡介：

韋文昌（1975.2-），男，仡佬族，本科，廣西隆林人，一直從事教育工作。