試論職業(yè)院校專業(yè)教師教育能力的培養(yǎng)和提高

【摘要】對于職業(yè)院校的教師來講需要應用有效方法提高自身的教育能力、提高自身的文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)，可以有效解決學生學習中存在的問題。因此，本文主要就職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育能力的意義、方法兩個方面內(nèi)容進行論述。

【關鍵詞】職業(yè)院校教師 培養(yǎng)教育能力 意義 方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0195-02

引言：當前，我國職業(yè)院校中大量學生存在缺乏學習興趣、沒有較高的自制能力、沒有良好的知識應用能力問題。因此，我們需要應用有效的方法對于以上方面的問題進行解決。其中，一個重要的方式為提高教師的教育能力，尤其是良好的德育能力，有效的指導學生進行學習、幫助學生解決學習中存在的問題，使得他們養(yǎng)成良好學習習慣、有效解決學習中存在的問題、提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，為他們將來的學習和發(fā)展打好基礎。因此，本文以職業(yè)院校教師師德為視角，對于職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育能力的意義、方法問題進行分析和研究。

一、職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育能力的意義

職業(yè)院校教師師德能力的提高，有利于教師提高自身素養(yǎng)，具有良好的文化素質(zhì)和積極的責任感，在教學工作中積極幫助學生解決他們學習中、生活中存在的問題，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和能力，進行良好學習方式的養(yǎng)成，為今后的學習和發(fā)展打好基礎。比如：對于教育系和汽車系的學生來講，教師具有良好的德育能力，可以對于他們進行更加有效的專業(yè)指導，應用良好的教學方法、對于他們進行實踐化能力的培養(yǎng)，有效幫助他們學習和發(fā)展。同時，對于學生來講，在高素質(zhì)教師的培養(yǎng)下，他們可以更加有效進行理論課程的學習，積極與教師進行交流和溝通，提高對于教育學知識、汽車類理論學習和應用的能力[1]。

二、職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育能力的方法

（一）教師進行有效的自我實踐活動

職業(yè)院校教師需要進行有效的自我實踐活動，提高自身教育能力，最終為將來的學習和發(fā)展打好基礎，在工作中應用良好的德育方式起到提高學生專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的目的。比如：第一，教師需要在平時有效的參加到各種德育實踐活動中或者是有效的應用網(wǎng)絡信息技術進行大量德育工作的信息，進行好有價值信息的收集和整理工作，并且在今后的教學工作中有效應用好這些信息內(nèi)容。比如：教師需要積極參與到教學項目開發(fā)、教研沙龍、課題研究、集體教研、技能集訓等活動中，積極與同業(yè)中的教師進行有效交流和溝通，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，尤其是德育能力和水平[2]。

（二）良好培養(yǎng)制度的應用

教師專業(yè)素質(zhì)和能力的提高，僅僅依靠自身的努力是完全不夠的，還需要在良好制度中，有效的環(huán)境中進行自身能力的培養(yǎng)。比如：職業(yè)院校需要對于教師培養(yǎng)教育能力具有短期、中期、長期的發(fā)展規(guī)劃，將培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)和良好的德育能力進行有機的結合。如：骨干教師的培訓計劃，一般性教師的進修學習制度，有關的教師激勵制度、保障制度，新老教師的幫扶制度，教師的專業(yè)師德培養(yǎng)制度、教師師德實踐應用制度等等。這些制度在職業(yè)院校教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升中將會發(fā)揮出重要的作用，有利于教師養(yǎng)成專業(yè)化的素質(zhì)技能和良好的德育能力，最終可以在今后的教學中應用這些技能幫助學生解決他們學習中遇到的困難[3]。

（三）進行實踐實訓能力的提高

教師教育能力的提升需要在實踐化的訓練中完成，最終培養(yǎng)學生良好的專業(yè)素質(zhì)和能力，使得他們養(yǎng)成自主學習、自主探索、自主訓練、自主實踐的能力，為今后的學習和發(fā)展打好基礎。比如：教師需要對于教學中學生的特點、存在專業(yè)素質(zhì)和能力短板的原因進行有效的調(diào)查，然后在今后的教師教育能力的提升活動中進行專業(yè)化訓練，尤其是進行有關德育方面的學習，應用科學的方式解決學生在學習中存在的思想和心理問題。

結論：對于職業(yè)院校專業(yè)教師教育能力的培養(yǎng)和提高問題進行研究，有利于職業(yè)院校專業(yè)教師從德育方面進行重點能力的培訓，應用良好方法提高教育能力，對于學生學習中存在的問題、尤其是思想困惑進行有效解決，一方面提高了教學的質(zhì)量，另一方面為他們將來的學習和發(fā)展打好了基礎。

參考文獻：

[1]黃學勇，楊曉敏. 職業(yè)院校專業(yè)教師實踐能力的表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑[J]. 教育與職業(yè)，2015，10：64-66.

[2]晁根池.地方院校教師教育專業(yè)學生教學能力的培養(yǎng)[J]. 教育與職業(yè)，2015，28：61-63.

[3]劉群，馮小燕. TPACK視域下職業(yè)院校教師教育技術能力的培養(yǎng)[J]. 武漢職業(yè)技術學院學報，2013，04：25-28.

作者簡介：

徐冰（1980.04-）；男，黑龍江省大慶人，本科學歷，畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學；現(xiàn)有職稱：助理講師；研究方向：汽車運行工程。