高度重視職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革，努力提升英語教學(xué)質(zhì)量

丁曉宇

職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)是我國教育的重要組成部分，英語課程是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程，在職業(yè)人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革勢在必行

隨著社會和經(jīng)濟的進一步發(fā)展和職業(yè)教育改革的深入開展，我國很多職業(yè)學(xué)校將職業(yè)教育的目標定位在培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的專業(yè)人才方向，即培養(yǎng)能將專業(yè)知識和英語知識、技能有機結(jié)合起來的高素質(zhì)國際型人才。在這種職業(yè)教育目標的指引下，全國各類職業(yè)學(xué)校對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了更加具體而明確的要求。在這種背景下，對職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的改革逐漸提上日程。

為了適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，全國教育工作會議上提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)討論式、探究式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對英語這一學(xué)科的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方法。這種新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行，實施新型的教學(xué)模式的目的之一是促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

由于計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及，可獲得的教學(xué)資源愈來愈豐富，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教育和教學(xué)領(lǐng)域重要性日益為人們所認識。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認為知識不是由教師灌輸?shù)?，而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互助等學(xué)習(xí)方式，并借助必要的信息資源由學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，“探索式”“發(fā)現(xiàn)式”與“合作式”的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的基本途徑，也是以學(xué)生為中心教學(xué)模式中的基本教學(xué)形式。

信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀中等職業(yè)教育教學(xué)改革的一個新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時又是具有相對獨立性特點的新型教學(xué)模式類型。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助“教”或輔助“學(xué)”的工具，而是強調(diào)要把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見，信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，也是目前中等職業(yè)教育改革的潮流與發(fā)展趨勢。

二、運用多種教學(xué)手段，提升英語教學(xué)質(zhì)量

目前，我國的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)正處于一個重要的改革時期，即從規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)向多元化的教學(xué)發(fā)展。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的改革在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式均有體現(xiàn)。嘗試運用多種模式與多種教學(xué)手段對學(xué)生進行多元化的教學(xué)，已達到提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣的目標。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程改革背景下，教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法，要采取新的、適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況和不同特點來制定不同的教學(xué)方法，爭取做到“因材施教”。這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分享受到新課程改革給他們帶來的成功的喜悅了。

（二）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式

新課程改革要求在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。因此教師要積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺，讓學(xué)生有機會施展自己的才華。如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取知識竟賽的形式讓學(xué)生搶答問題；鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點；對于學(xué)生的進步要及時給予肯定，以調(diào)動學(xué)生的積極主動性；還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流與互動中學(xué)到知識，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。

（三）教師要堅持用英語講課

以往英語教師用漢語講課無非有兩種原因：一是教師自身知識面不夠，缺乏用英語授課的能力；二是教師全程用英語授課有一些學(xué)生會聽不懂、理解不透徹老師講的知識，那樣就會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進度。新課程標準對英語教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中不但要讓學(xué)生能夠熟記單詞、掌握語法、會做習(xí)題，還要鍛煉學(xué)生的英語口語能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流與溝通的能力。因此在教學(xué)過程中，英語教師要使用“雙語”教學(xué)，盡量的多使用英語，循序漸進的使用一些新的英語詞語，在課堂讓學(xué)生回答問題時要讓學(xué)生盡量的用自己會的英語來表達，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力還可以使學(xué)生減少說英語的恐懼感。英語教師還可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行表演，這樣可以提升學(xué)生對英語的興趣，還可以讓學(xué)生用英語表演，鍛煉學(xué)生的英語運用能力。

總之，在新的形勢下，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要迎合時代的飛速發(fā)展，要與新課程改革的要求相適應(yīng)，把新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式運用到英語教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的積極性和提升英語的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生未來的發(fā)展與英語教學(xué)的進步打下堅實的基礎(chǔ)。

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