中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高途徑分析

張莉

【摘要】普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)，在高中生物教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以幫助學(xué)生樹立求知探索的精神?；诖耍P者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以生物課程主體內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過拓展延伸的方法，在課堂教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果，與大家分享與共勉。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0189-02

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國家提出了“科教興國”的口號(hào)，并在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”。科學(xué)素養(yǎng)的核心是形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，科學(xué)素養(yǎng)是公民素養(yǎng)的重要組成部分，而在公民科學(xué)素養(yǎng)中，生物科學(xué)素養(yǎng)又是其構(gòu)成的重要組成部分，那么提高每個(gè)中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)就成了生物教學(xué)實(shí)施中的核心任務(wù)。以下是筆者就生物教學(xué)中如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一些教學(xué)見解，不足之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

2.生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

根據(jù)2003年3月公布的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平。中學(xué)生物學(xué)是向?qū)W生傳播豐富的生命科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)其辯證唯物主義的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫徹于生物教學(xué)的全過程。

3.中學(xué)生物教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

3.1注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在高中生物教學(xué)大綱明確提出在高中生物教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為更深一步的生物學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么如何夯實(shí)好生物基礎(chǔ)知識(shí)，以不拘泥于教材而又不脫離教材的理念，靈活創(chuàng)造性地使用好教材顯得尤為重要。筆者認(rèn)為要注意兩點(diǎn)：

①教材中的概念、原理、規(guī)律的教學(xué)不能生搬硬套，而要在有策略的引導(dǎo)下，形成相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能成為加工、處理、同化新知識(shí)的“先行組織者”。

②生物學(xué)的理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)在人類社會(huì)、生活、生產(chǎn)等方面有著越來越廣泛的應(yīng)用，對(duì)于概念、原理、規(guī)律的教授，為了讓學(xué)生加深理解，要理論聯(lián)系實(shí)際。在這其中常常用到，生物聯(lián)系大自然、聯(lián)系到社會(huì)、聯(lián)系到科學(xué)史、聯(lián)系到工廠的生產(chǎn)途徑、聯(lián)系到生活實(shí)際應(yīng)用等等。

3.2利用生物課與其他科目的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生感悟科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)

生物科學(xué)是一門包羅萬象的綜合性學(xué)科，生物課與物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、思想品德、自然科學(xué)等學(xué)科有密切聯(lián)系。通常，我在教學(xué)時(shí)，常常告訴學(xué)生，現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候要全面發(fā)展，不能偏科。而各個(gè)學(xué)科之間都相互匯合與交融，通常都有一定聯(lián)系聯(lián)系，生物學(xué)科也不例外，在生物學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與其他科目之間的橫向聯(lián)系，是符合生物學(xué)自身的特點(diǎn)。

3.3利用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

《課標(biāo)》中十分重視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法的養(yǎng)成。教材中安排了相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，既注重學(xué)生生物學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，更強(qiáng)調(diào)探索知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程中科學(xué)方法。因此，在教學(xué)中盡可能多安排實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①注重探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究精神。與傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)不同，探究性實(shí)驗(yàn)通常都是要求學(xué)生本身設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生必須把握生物的基礎(chǔ)知識(shí)，并能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則方法和原理設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，然后動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，自主觀察，分析實(shí)現(xiàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)探究法的一般模式是：誘導(dǎo)準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)探索→歸納研究→遷移深化。

②對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的原因進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)失敗是不可避免的，這個(gè)時(shí)候教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，在不斷的分析總結(jié)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。

4.結(jié)束語

總之，在高中生物課堂中對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，是新一輪教學(xué)改革對(duì)高中生物教學(xué)提出的重要要求，在今后生物實(shí)際教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)不斷地探索和嘗試豐富多樣的教學(xué)方法，并且加強(qiáng)自身對(duì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)具有更高科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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