高中物理電磁學(xué)相關(guān)教學(xué)方法的研究

吳迪

【摘要】高中課程當(dāng)中一項(xiàng)至關(guān)重要的組成部分就是物理課程，而高中物理電磁學(xué)作為學(xué)生的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是其學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，因此如何幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法也成為廣大物理教師亟待解決的一大關(guān)鍵問(wèn)題。為此，本文將通過(guò)著重圍繞高中物理電磁學(xué)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究，希望能夠?yàn)閺V大高中物理教師提供更加廣闊的教學(xué)思路與教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】高中物理 電磁學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0182-02

高中物理將力學(xué)和電磁學(xué)作為最重要的兩大教學(xué)內(nèi)容，用于在沿襲牛頓時(shí)空觀的基礎(chǔ)之上，對(duì)經(jīng)典物理學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的解釋說(shuō)明。但考慮到當(dāng)前的電磁學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容分散、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等諸多問(wèn)題，教師需要通過(guò)積極學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，在立足于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與自主學(xué)習(xí)能力，從而順利完成高中物理電磁學(xué)教學(xué)。

一、高中物理電磁學(xué)及其主要內(nèi)容

電磁學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種存在于自然界當(dāng)中的基本的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式，電磁現(xiàn)象、規(guī)律及其實(shí)際應(yīng)用是高中物理電磁學(xué)的主要研究范圍，具體而言，其主要內(nèi)容包括電磁輻射、電磁場(chǎng)、電流現(xiàn)象、靜電現(xiàn)象等等[1]。而為了能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)電磁學(xué)的難度，教師往往會(huì)選擇將電與磁現(xiàn)象進(jìn)行分離，但實(shí)際上二者在運(yùn)用過(guò)程中關(guān)系極為緊密，因此也導(dǎo)致當(dāng)前的電磁學(xué)教學(xué)存在內(nèi)容比較分散、知識(shí)點(diǎn)散亂不系統(tǒng)的問(wèn)題。

二、高中物理電磁學(xué)相關(guān)教學(xué)方法

（一）觀察分析法

所謂的觀察分析法，顧名思義指的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察物理現(xiàn)象，研究產(chǎn)生這一物理現(xiàn)象的具體原因、應(yīng)用范圍等內(nèi)容，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)和指點(diǎn)下自行總結(jié)出物理基本定理與定律，從而完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化與理解。在這一教學(xué)方法當(dāng)中，教師可以使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，利用實(shí)驗(yàn)或是先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)電磁學(xué)的狀態(tài)。譬如說(shuō)教師可以通過(guò)使用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，向?qū)W生真實(shí)、直觀、清晰地展示在實(shí)際生活當(dāng)中肉眼所無(wú)法看見(jiàn)的“場(chǎng)”，同時(shí)還可以利用多媒體向?qū)W生展示電子、質(zhì)子等在電場(chǎng)或是磁場(chǎng)當(dāng)中的具體運(yùn)動(dòng)軌跡，使得學(xué)生能夠更加直接地觀察和認(rèn)識(shí)其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)成效。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

考慮到高中物理電磁學(xué)當(dāng)中有著大量抽象、復(fù)雜的知識(shí)與概念，單純地使用口頭講解的模式并不能幫助學(xué)生很好地理解，此時(shí)教師需要利用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法將抽象的知識(shí)內(nèi)容具象化，進(jìn)而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力與觀察分析的能力[2]。比如說(shuō)在電磁感應(yīng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生還原法拉第的電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作的方式，在要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行思考與分析，從而有效幫助其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

（三）對(duì)比探究法

在高中物理電磁學(xué)教學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)某一現(xiàn)象或規(guī)律來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)解釋說(shuō)明，進(jìn)而得出一個(gè)全新的結(jié)論。由此我們可以看出，高中物理知識(shí)之間往往蘊(yùn)含著一定規(guī)律，尤其是新定理、定律的提出必然是需要其它幾個(gè)定律定理作為前提條件，與此同時(shí)，定律、定理之間也常常存在一定的相似性和規(guī)律性。為此，教師可以利用對(duì)比探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與以往所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)分析出二者之間的相似處與不同處，進(jìn)而在夯實(shí)舊知識(shí)的同時(shí)完成新知識(shí)的內(nèi)化學(xué)習(xí)。比如說(shuō)電場(chǎng)與磁場(chǎng)之間存在一定的相似性，教師可以利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將電、磁場(chǎng)中的電場(chǎng)線和磁感線進(jìn)行分析比較，找出二者之間的共性與區(qū)別，并利用表格的形式將其表示出來(lái)，同時(shí)通過(guò)及時(shí)向?qū)W生講解相關(guān)內(nèi)容的綜合題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

總而言之，作為高中物理教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容之一，電磁學(xué)對(duì)于學(xué)生加深對(duì)物理學(xué)的認(rèn)知與理解有著極為重要的幫助作用。因此教師需要秉持著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活使用觀察分析法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、對(duì)比探究法、自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面培養(yǎng)其具備良好的物理學(xué)習(xí)能力，從而有效提升學(xué)習(xí)電磁學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇蘭，張?zhí)m軍，陳偉. 高中物理電磁學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法新探[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015，11：69.

[2]張加富，何泳霖. 高中物理電磁學(xué)“從頭開(kāi)始”的物理思想及相關(guān)教學(xué)方法探討[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，06：155-156.

[3]陳春國(guó)，宋德欽. 淺析高中物理電磁學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，09：86.