民辦高校轉型背景下“高等數(shù)學”課程教學改革的探索

王閃閃++陳曉

【摘要】本文分析了民辦高校高等數(shù)學課程的教學現(xiàn)狀，在高校轉型的背景下，對高等數(shù)學課程的教學改革進行探索，給出了具體方案。

【關鍵詞】民辦高校 高等數(shù)學 轉型 改革

【基金項目】河南省民辦教育協(xié)會課題（編號：hmx20160517）。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0173-01

高等教育的大眾化和國民經濟的快速發(fā)展對應用技術型人才的需求日益增大。于是，培養(yǎng)直接面向市場和生產第一線的高級應用型人才或高級素質技能型人才成為高校的使命和最佳發(fā)展目標。在這樣的大背景下，大力推進高校轉型發(fā)展，引導高校在辦學思路、模式、方法上作出改革，向應用技術大學轉型，旨在培養(yǎng)應用型、技術型、復合型人才。

一、民辦院校高等數(shù)學課程的教學現(xiàn)狀

1.學生現(xiàn)狀：數(shù)學基礎參差不齊；學習態(tài)度不端正；學生沒有進取心，學習數(shù)學不自信；學生沒有好的學習習慣，學習方法不科學，自學能力不強，不善于思考、歸納和總結。

2.教師、教學設置現(xiàn)狀：

2.1高等數(shù)學課程教學模式單一。第一，教學目的單一。目的僅僅是讓學生掌握書上知識并且會做題。第二，教學內容單一。課堂教學中以高等數(shù)學的定義、定理、推導、證明、計算等為主，而很少涉及它在實際中的應用。第三，教學手段單一。當前的高等數(shù)學教學方法普遍落后、單調。教學活動中往往不注意發(fā)揮學生的主導地位，使得課堂氣氛沉悶，難以引起學生的學習興趣。

2.2教師自身和課程設置問題。第一，教師自身對數(shù)學學科知識的應用能力較弱，難以講授數(shù)學應用模塊知識，難以滿足“培養(yǎng)應用型人才”的目標。第二，學生層次差異較大，無法因材施教。第三，考核方式陳舊。以試卷成績?yōu)橹鞯目己朔绞剑瑢τ趯W生的綜合能力、數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)沒起到多大作用。第四，課時現(xiàn)狀。不少民辦院校縮減數(shù)學課時，教材內容也大篇幅刪減。

二、教學方法的改進

1.學生方面：

1.1采取各種方式渠道深化學生對高等數(shù)學地位的認識。數(shù)學所提供的數(shù)學思想方法和理論知識是學生學習后繼專業(yè)課程的重要工具。因此，一方面，高等數(shù)學是學生學習其他學科的基礎工具，在科學研究、實際應用中的作用是巨大的。例如我們可以舉例數(shù)學建模中的彩票中的數(shù)學、SARS的傳播、公交路線選擇、手機“套餐”優(yōu)惠幾何等具體案例，讓學生體會到數(shù)學應用的巨大生命力。另一方面，“數(shù)學是思維的體操”，高等數(shù)學的學習有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力和抽象思維能力。

1.2協(xié)助輔導員，端正學生學習態(tài)度，幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心。例如，我院倡導學生遵守“五不課堂”的紀律，督促學生端正學習態(tài)度；教師每周一次深入學生宿舍可以及時了解學生心理變化。

2.教師和教學設置方面：

2.1轉變教學理念，一是從純粹的知識講授轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的數(shù)學思維，上好緒論課。二是從重教轉變?yōu)橹貙W。三是“問題引導式”教學，由教師單一講解轉變?yōu)閹熒?，讓學生參與討論、實踐、探究、閱讀自學和解決問題。

2.2優(yōu)化教學內容，因材施教，分層次教學。一方面，對于一些數(shù)學程度較好的學生，教師可以在不影響教學進度的基礎上，對知識的廣度和深度上進行延伸，引導學生多聯(lián)系、思考。另一方面，對于基礎較差的學生所組成的班級，在教學內容上面，考慮到學生對知識的接收能力，以課本基礎知識為主，淺講多練，多講實例，讓學生及時消化所學知識，避免“填鴨式”教學。

2.3巧用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。將傳統(tǒng)的黑板板書講授和多媒體、計算機軟件相結合。例如Matlab軟件具有作圖和數(shù)值計算的優(yōu)勢，使得枯燥的數(shù)學內容顯得更加直觀，理解性更強，從而使課堂變得生動起來，也可以給學生分享較好的網絡公開課，或者建立班級群，課后QQ或微信輔導答疑更受學生的歡迎。

2.4改變傳統(tǒng)的考核方式。老師可以根據(jù)課程的進展情況，將作業(yè)題拿出來或者設計不同的題目供學生進行小組討論，根據(jù)每個小組的表現(xiàn)來打分并計入最終成績的計算；學到與實際問題聯(lián)系較為緊密的相關知識時，可以布置一個大作業(yè)，學生課后搜集資料整理報告。

2.5教師自身知識要夯實，提高“雙師型”比例，學校要大膽開展“數(shù)學建?！钡葢眯暂^強的課程。數(shù)學教師要提高自己對數(shù)學知識的應用能力，這樣才能得心應手地引導學生如何“學數(shù)學”及“用數(shù)學”；其他相關的專業(yè)課程教師也要在課堂中滲透數(shù)學應用的廣泛性和重要性。

教學是一門藝術，“教無定法，貴在得法”。作為教師，我們應積極投身到教學和教學改革之中，響應地方本科高校培養(yǎng)應用型人才的目標，針對學生特點，結合先進教學手段，改革教學方法和理念，采用靈活的教學方式，調動學生的積極性，最終提高教學質量，為培養(yǎng)應用型人才奠定堅實的基礎。